財經素養的培育更重要的是豐富學生的價值觀、人生觀，尤其是幫助其正確認識金錢、使用金錢，這將有助於提高他們成年之後個人和家庭的生活質量。

　　財經素養教育應該是跨學科的學科教育，如金融知識與語文、數學等其他學科相融合，通過呈現真實的場景，讓金融知識和技能在場景中得以運用

　　厄爾尼諾現象引起的全球降水分布變化，會影響哪些產業？如果你是一名設計師，如何巧妙選擇材料建設一座新型生態農場？生活中肥皂種類繁多，價格區間較大，那麼製作一塊肥皂的成本究竟是多少，市場前景如何？……進入暑假，楊浦區的beplay體育手機生圍繞財經素養相關的話題，展開了一係列跨學科的實踐探索和課題研究。

　　這種實踐探索必要且急迫。在上海師範大學國際與比較教育研究院助理研究員朱小虎看來，隨著生活環境不斷變化，beplay體育手機生麵對的金融環境日益複雜，如何提高學生財經素養已成全球性話題。

　　據記者了解，在上海，圍繞如何提高青少年的財經素養，東昌中學、上海財經大學附屬中學、平涼路第三小學等學校正在開展相關教學實踐。相關專家呼籲，財經素養的培育應該形成體係，並有成熟的配套教材，讓財商教育滲透到beplay體育手機生學習生活的方方麵麵。

金融觸角的延伸，對學生財經素養提出更高要求

　　隨著經濟社會發展和家庭財富增長，青少年參與金融活動、進行金融決策的比例逐年遞增。調查顯示，上海15歲學生擁有個人賬戶的比例達55.8%。與此同時，青少年可支配的金錢數額也越來越大：2017年我國十個城市beplay體育手機生收到壓歲錢的平均值在2469至5137元之間；在重慶，一名小學生過年收到的壓歲錢相當於當地人均1.4個月的收入。

　　金融觸角在生活領域中的延伸拓展，對財富使用者的金融素養和能力提出了更高要求。然而，由於beplay體育手機生缺少相關知識和經驗，並不具備對金融產品的辨別和使用能力，往往更容易遭受損失或傷害，諸如大學生“裸貸”、學生身陷金融和消費欺詐等事件屢見不鮮。朱小虎說：“我們應該看到，生活環境的變化已經對學生的財經素養提出了新的要求。培養青少年正確的金錢觀，提高他們的理財能力，幫助他們合理使用可支配的收入，具有現實意義。”

僅兩成中國青少年表示會為未來存錢

　　何為財經素養？根據PISA2015的界定，學生財經素養是“一種關於財經概念和風險的知識和理解力，以及運用這些知識和理解力的技能、動機和信心，以便在廣泛的財經背景中做出有效決策，提高個人和社會經濟利益，參與經濟生活”。

　　那麼中國學生的財經素養現狀如何？上個月，北京師範大學中國教育創新研究院發布的《2017年中國青少年財經素養調研報告》指出，小學生掌握的財經知識較為有限，但對儲蓄、收支平衡等個人財務活動有積極的態度；初中生在財經素養態度上表現較為良好，在需要滿足、零花錢來源、消費與儲蓄，以及個人對財務管理的態度上均表現較為積極，但是在財經知識積累和財經素養的行為方麵卻有所欠缺———在知識層麵，調查樣本中對所有知識題目的平均回答正確率僅為31%；在財經素養行為上，有74%的初中生具有良好的記賬行為，超過50%的學生表示有勤儉節約的習慣，但在金融資產賬戶和金融支付工具的使用上比較欠缺。

　　《報告》還指出，大部分高中生具有正確的金錢意識及良好的消費觀念，但對金融安全知識的了解不夠，對於如何保護自己的銀行賬戶以及應對電信詐騙等方麵仍有待提高。從理財行為來看，盡管有超過半數的學生有自己的理財計劃，但對於理財的具體操作以及預算意識還不足；大多數大學生不知道如何使用各類金融計算器，也不知道如何製定個人財務計劃。

　　中央財經大學區域經濟與金融發展研究中心主任孟祥軼對此解讀說，青少年的金融知識不足，使得其成年後儲蓄不足且對信用卡過度依賴，進而導致負債問題和生活質量下降，這已經成為一個全球性的問題。調查顯示，2011年，中國青少年中僅20.8%會為未來存錢。