看過程，重態度，不以結果論懲處

　　懲罰的目的是讓孩子知道自己的行為是錯誤的，避免以後再犯，所以在懲罰孩子之前，我們要先了解導致錯誤行為的原因，重點看事件發展的過程、孩子采取的態度，而不是一味盯著結果。然後再決定罰與不罰以及罰的程度。

　　某次單元考試後的第二天，我看到小宇眼圈紅紅地來上學，一問才知道因為考試成績下降，他媽媽生氣了，不但訓了他，還罰他一個星期不許出去玩。

　　其實這孩子平時學習挺努力的，認真聽講、按時完成作業，隻要發現作業有題做錯，下課一定會自覺改正了才出去玩。這次考試成績不理想，純屬發揮不好。

　　我認為小宇不但不應該懲罰，還需要得到家長的寬慰和鼓勁，懲罰不僅不能提高他的學習成績，還會讓他對學習心生恐懼，影響學習興趣和信心。相反，如果孩子失分的原因是寫字潦草，就應該加罰練字；如果是計算馬虎、抄寫遺漏，則應該加練計算，甚至減少大運動量的遊戲讓孩子靜靜心。

　　在多年教學的生涯中，我體會到家長必須堅持一個原則，隻批評學習態度不端正的孩子；對於付出努力沒有成功的孩子，則應該多鼓勵、多幫助，不苛責。

首犯不罰，罰屢犯

　　年齡小的孩子對未知世界充滿好奇，勇於探索，因缺乏某方麵的知識和經驗總是犯下無心之過。

　　首次犯錯就懲罰孩子，孩子會擔心犯錯誤以及犯錯後遭到懲罰，會讓他們變得膽小、懦弱、無主見，凡事都不敢去嚐試，凡事都要征求大人的意見才敢行動，這對孩子的發展是一個大障礙。因此，老師和父母都應該表現得更寬容一些，對於首次犯錯的孩子重點是講清道理，提醒警告。而對於屢教不改，多次犯同樣的錯誤的孩子就必須給予適當懲罰了，以便讓他們明確是非觀念。

　　剛上學時我們班的小調皮們上下樓梯時總是閑不住，打打鬧鬧的，甚至抓著樓梯扶手往下滑，嚇得我一身冷汗。為此我專門召開了以校園安全為主題的班隊會，讓小朋友們找找學校裏有哪些好玩但是很危險的遊戲，說說什麼遊戲能玩什麼不能玩，討論一下怎樣保護自己和他人的安全。班會上我們隻講道理，不批評人，更不懲罰誰，目的隻為大家能認識到安全的重要性，學會自我防護。但是班會之後，誰再為了好玩不知輕重，給自己或他人帶來危險我就絕不手軟了。

　　幾天後我懲罰了一個仍抱著樓梯扶手往下滑的孩子，罰他一整天在每個課間都站在樓梯口負責安全檢查，不許出去玩。自從罰了他以後，我們班抱著扶梯當滑梯的現象絕跡了。