二孩政策全麵放開，不少家庭都在思考“生還是不生”。近日，又有媒體將目光投向家裏的“老大”。在采訪中，不少“大孩兒”都表示出抵觸心理，稱“感覺受到了冷落，媽媽看不到我流淚”。無忌童言，或許能逗得人們一樂，但這種心態卻令人深思。

　　不願受冷落是獨生子女一代的普遍心態。作為家裏的獨苗，打小就被爸爸媽媽寵著、爺爺奶奶捧著，可謂“集萬千寵愛於一身”。也正是這樣的生活經曆，導致很多獨生子女向人索取的多，付出分享的少；樂於被包容順從，卻不善於遷就妥協。有些孩子難免養成“以自我為中心”的心態，聽說要有一個弟弟妹妹，就感覺要分走了父母對自己的獨寵，心裏便會酸酸的。

　　應當看到，這實際是我們當下家庭教育中的現實問題。突出表現就是對孩子衣食生活過分嗬護，而對其性格心態卻關照不夠。近些年來，“獨生子女自理能力差”、“天之驕子無法適應社會”屢屢見諸報端，很大程度是溺愛造成的後遺症。作為社會人，孩子終究要學會在社會中與他人共存。這也客觀上決定了，關心他人、與人分享是走向社會、融入社會的必選項。倘若缺腿，在家裏尚且有父母罩著，問題不明顯，一旦步入社會很可能就會處處碰壁，“兩條腿無法協調”。

　　無論家裏有幾個“寶”，家庭教育都有責任讓孩子擺正心態，對家庭、社會和生活有正確認知。理性的愛，真正好的教育，決不是讓孩子篤行“惟我獨尊”，而是要讓孩子學會做真人、做真事。在對話中彼此理解，在關愛中嚴格要求，在信任中促進孩子全麵發展，在這種生活和教育的良性互動中，不斷讓孩子提高生存能力，喚醒心靈感悟，提升生命體驗，養成健全人格。要知道，生命隻有在豐富多彩的生活中奔騰，才會找到最適合自己的生長點，才能得到完整、和諧、多方麵、自由的發展。隻有讓孩子學會生存、學會關心、學會負責，才能使他們由被動的受嗬護者成長為積極參與社會、主動變革社會、掌握自己命運的社會成員。