指導專家/暨南大學醫學院附屬腦科醫院心理行為科首席專家、主任醫師郭沈昌教授

　　當孩子學會走路，開始說話，很多家長就準備讓孩子上幼兒園等學前教育班，但也有的家長想知道：小孩有必要上幼兒園嗎?特別是全麵“二孩”政策放開以後，公立幼兒園的學位越來越供不應求，私立幼兒園的學費也水漲船高，動輒每月數千甚至上萬元——越來越多父母覺得，自己在家帶小孩不也挺好嘛，畢竟幼兒園不在強製義務教育的範圍。研究顯示，上幼兒園對孩子的學習能力、人際交往等方麵的發展很有幫助，特別是對於家庭經濟條件較差的人群。但另一方麵，如果家庭條件允許，父母一方在家全職照顧和教育孩子亦未嚐不可，心理專家建議家長要注意多讓孩子參加人際互動，以彌補不上幼兒園的不足。

　上幼兒園益處多多應重在玩耍

　　跟托兒所相比，幼兒園接收的孩子年長一些，而且不光提供托管服務，還重在早期教育。在幼兒園裏，專業的幼教老師教三四歲的孩子識字、算術等，現在熱門的“雙語”、“國際”幼兒園還強調外語啟蒙。

　　大量研究顯示，學前教育對孩子的成長有益，不但讓他們提前熟悉學校的環境，為以後長達十幾二十年的求學生涯做好準備，還提供了發展社交技能等重要生活能力的機會。教育方法得當的幼兒園對孩子的學習可產生長遠的積極作用。美國哈佛大學教育學研究生院前院長、教育學教授凱思琳·麥卡特尼博士稱，在學前教育機構裏，孩子接觸到數字、文字和圖形，而更重要的是學會與人交往，通過和其他孩子相處學會分享和參與。

　　暨南大學醫學院附屬腦科醫院心理行為科首席專家、主任醫師郭沈昌教授認為，最好讓孩子上幼兒園，因為小孩願意跟小孩一起玩，從中學習人際交往，這比學唐詩、英語還重要;幼教老師不光會唱歌跳舞，還懂得孩子的心理發育特點，培養孩子的良好生活習慣，指導他們進行互動交流。幼兒園的良好環境讓孩子懂禮貌，守規矩，例如小孩隨地大小便、吐痰，就會受到同伴的壓力和老師的管教。

　　現在幼兒園、學前班的孩子麵臨不小的學習壓力，要提前學語數英等知識，而且還要定期測驗。這些做法有拔苗助長之嫌，研究顯示在學前階段應以玩耍為主，對大腦的發育起到關鍵的作用，可增強學習成績，對身心發育都有很大幫助。美國語言學及兒童教育專家安·登斯莫爾博士認為，學前教育要有恰當的、有老師指導的玩耍活動，從而培養談話技巧，分享複雜的想法。她建議，家長要找教學以玩耍為中心的學前教育機構。

　家庭條件較差孩子上幼兒園最受益

　　孩子有沒有必要上幼兒園?這個問題沒有“一刀切”的答案，很大程度上取決於孩子不上幼兒園的話，在家得到怎樣的學習機會和成長環境。

　　學前教育對於家庭經濟條件較差的孩子具有重大意義。美國德克薩斯大學奧斯汀分校的一個研究追蹤了600對雙胞胎，其中一個孩子參加了學前教育，另一個孩子沒參加，研究人員發現前者在一年後數學和閱讀的測驗成績比後者高出一截。這說明，學前教育能在很大程度上彌補家庭經濟條件較差的孩子在教育上的劣勢。究其原因，可能是家庭貧困、媽媽的受教育程度低的孩子上幼兒園後，每日有機會與其他孩子一起和老師進行長時間高質量的互動。

　　最需要上幼兒園的是家庭經濟條件較差的家庭的孩子，然而實際情況是：這部分孩子上幼兒園的比例低於家庭經濟條件較好的家庭的孩子。

　家庭條件較好孩子或可在家“散養”

　　家庭經濟條件較好的家庭花得起錢讓孩子上幼兒園，然而上述雙胞胎研究顯示，學前教育對這部分群體的孩子來說，作用似乎不明顯。從總體上看，父母的社會地位較高、重視家庭教育、家庭經濟條件較好，孩子的數學和閱讀成績往往高於家庭經濟條件較差的孩子。在這些家庭條件較好的群體的雙胞胎之間，接受了學前教育的孩子在學習成績上反而比沒有參加的同胞略低一點。當然，很難據此得出“上幼兒園不好”的結論，但研究提示父母如果有條件在家教孩子，帶出來的孩子並不比上幼兒園差。

　　郭沈昌稱，如果一方父母不用出去工作，自己受過高等教育，又自學過幼兒教育的書，也可以讓孩子在家得到良好的教育。父母也要注意寓教於樂，通過做遊戲的方式學習外語等知識，注意幼兒的抽象思維能力尚未發展，要多運用形象思維，例如教5+5的算術可以用手指頭來表示。

　　郭沈昌特別建議，最好多讓孩子跟兄弟姐妹、鄰居家的孩子一起玩，與同齡人交往的缺失不利於孩子的發展，還容易令其對父母產生依賴。