如今，通過微信、QQ等網絡途徑，家長和老師就能便捷交流，傳統的入戶家訪形式似乎逐漸淡出視野。上周進行的網絡調查顯示，近8成家長表示，孩子上小學後從來沒有過家訪。網絡時代，“隔空對話”的電子家訪是否真的能夠取代麵對麵的家訪?“微信家訪”、“QQ家訪”、“咖啡館式家訪”，在這些時髦的概念背後，到底何種方式更有利於促進家校之間的溝通與合作?

　　家長

　　家訪是形式大於內容?

　　2017年9月開學前一周，豐台區某小學學生家長孫女士收到了老師要來家訪的信息，“老師說希望通過家訪了解孩子的暑期學習、生活情況，我也讓即將升入二年級的女兒提前做了準備。”

　　孫女士說，孩子所在的學校要求“六年內走訪完所有家庭”，每次走訪隨機進行，由班主任和一位任課老師一同進行家訪。

　　在家訪過程中，孫女士跟老師們交流很愉快。但對家訪的作用孫女士仍有疑問，“6年一次的家訪對了解學生及其家庭有多大意義?在二年級時進行了家訪，是不是之後就不會再有家訪了?”

　　孫女士認為，從目前情況來看，家訪的形式大於內容，如果開展家訪，應該是持續性的，且有針對性地進行。

　　從網絡調查結果來看，家長對待家訪的態度各不相同。“學習公社”上周進行的網絡調查顯示，在對家訪的態度中，有五成家長希望家訪，近三成表示無所謂，兩成左右的家長不希望家訪。

　　記者了解到，家長的顧慮主要來自於幾個方麵：有些是工作太忙難以抽身，有些是考慮要不要“聊表心意”，有些是因家裏情況“特殊”如單親家庭等，擔心會給孩子帶來不良影響。

　　藝美小學學生朱文銳的媽媽曾對家訪有顧慮：“一次老師說要來家訪，看望受傷請假的孩子。因為我們工作比較忙，家裏隻有老人在，擔心對老師招待不周，心裏很猶豫。但在老師堅持下，我沒有拒絕。” 讓她沒想到的是老師來了並沒有出現預想的問題，反而是孩子因為老師的到來格外開心。“老師還主動給孩子補課講題，讓我很驚訝也很感動。”

　　在孫女士看來，家訪並非必不可少。“負責的老師可以通過課堂教學以及與家長的課後溝通，很容易了解學生、家長的情況。同時，學校定期舉辦的家長會、家委會、正麵管教等家長課程都有助於增進老師和家長之間的互相了解。”