“又見到孩子們，很美好，有時候我甚至想留下來。”日前，湖北省宣恩縣椒園鎮初級中學音樂教師張玲在自己的朋友圈裏留下了這樣的話語，並上傳了和孩子們一起的照片。照片裏，孩子們雀躍地比著“剪刀手”，畫麵美好且溫馨。

　　張玲所在的椒園鎮初級中學是一所城區學校，而朋友圈提到的孩子們是距離縣城20公裏的一所村級小學——湖北省宣恩縣椒園鎮龍井小學的學生。自2018年春季開學以來，每個周四，張玲都要從椒園鎮初級中學出發，帶好上課需要的一切教學用品，乘車40分鍾來到龍井小學，為這裏的孩子上兩節音樂課。

　　這一切都源自宣恩縣所實施的義務教育教師“聯校走教”製度。

　　宣恩縣農村教育相對薄弱，普遍存在教師隊伍結構性缺編、師資力量分配不均等問題。2018年，宣恩開始推廣義務教育“聯校走教”製度，讓偏遠的孩子享受優秀的教育資源，促進城鄉教育一體化。

　　“以前從來不知道音樂課還可以這麼有趣、教學內容這麼豐富。”椒園鎮龍井小學校長顏克平介紹說，學校的教師年齡偏大，課堂比較單調。“可現在隻要到周四，全校97名學生都期待著能上‘走教’老師的音樂課或者美術課。”

　　為保證“走教”發揮實實在在的效果，宣恩縣還製定了一係列製度，規定派出“走教”教師的學校要在每次活動開始前，對“走教”教師備課、教案進行檢查，並派出負責人帶隊，督查走教教師教學過程，工作不認真的將按規定受到處罰。

　　“農村小學最缺的就是音樂、美術這樣的專業教師，我們派去優秀的專業教師‘走教’，發揮了引導與示範作用，彌補了偏遠地區教學資源的匱乏。下一步，宣恩縣還將開展教師隊伍分布現狀統計，逐人、逐校、逐班、逐科統計，掌握實情，明確需求，為全縣教師校際間、區域性結構調整奠定基礎。”宣恩縣教育局局長奚澤輝說。