在四川，始建於1896年的四川大學，是一所文化曆史名校;另一所學校是位於廣元市旺蒼縣的佰章小學南陽基點校(南陽小學)，是廣元市第二批“美麗鄉村小學”。

　　前者向上，位列國家“211工程”、“985工程”、“世界一流大學和一流學科”;後者向下，要在基礎教育最貧瘠的土壤上進行“小學校也要辦大教育”的變革，用12年的時間走出中國農村學校小規模、多功能、大視野的新生長路徑

　　相對於前者百年曆史的“高大上”，後者的“小而美”卻給人們更多驚喜。

　隻有30名學生的小學 更像點亮的童話世界

　　東河鎮，是四川旺蒼縣駐地鎮，物華天寶，人傑地靈。20世紀30年代初，這裏是川北頗具勝名的“紅軍城”。

　　沒人能想象的到，就在這個古老而年輕的小鎮上，有一所僅有30名學生的鄉村小學——南陽小學。

　　當筆者走近南陽小學校門口時，瞬間被眼前的景象徹底震撼到了——青瓦青磚式的校舍，在背後一片青翠、綠意盎然的山景的映襯下，像突然冒出來的古代的某個神秘的書院。

　　很多來參觀的訪客，幾乎都有著同樣的感受，這所小學將大自然的風景與校園文化徹底地融合在了一起，這所學校對於訪客的吸引力不止它獨特雅致的風景那麼簡單，更多的吸引力在於這所學校豐盈而美好的教育內涵與姿態。

　　這樣一所漂亮的鄉村小學，絕對可以秒殺一群城市學校。2018年4月，旺蒼縣教科局為進一步提升農村小規模學校建設和管理水平，讓農村孩子在家門口享受更有質量的教育，斥資一百三十多萬，對舊校園進行全麵改造，使這所隻有30名學生、6名老師的鄉村學校一下子煥發出了勃勃生機，成為“小而美”的典範。

　　兩年前，當陳劍元從佰章小學調到南陽小學任校長時，曾被南陽小學蕭條甚至破敗的景象驚呆了：校門前雜草叢生，校園裏一幢兩層滄桑的教學樓，一排斑駁的小瓦房，一座 臭氣熏天的旱廁，操場上是一支孤零零的破舊的籃球架，就連上課鈴還是靠敲打的鋼圈 … …

　　“看到此景，我心裏對南陽小學的幾位老師產生了深深的敬意，在這樣艱苦的條件下，他們能在這裏堅守，奉獻自己的青春，是多麼偉大的情懷!同時也默默地鼓勵自己，一定要戰勝困難，絕不辜負領導對我的信任和重托，把南陽小學辦好。”陳劍元校長談起當年剛調來的情景，感慨中溘然抬高了聲音。

　　當心中蘊含了詩意的校園、創意的課堂，雜草叢生甚至是搖晃的堅持都瞬間羽化蝶變，像安靜新鮮地升起的一輪晨光，教育的情懷亦或夢想在改變一個人的心境的時候，接下來更容易徹底改變一所學校的一草一木。

　　在南陽小學改造期間，一個令人難以想象的畫麵出現了，陳劍元校長和老師們在教學之餘幹起了“體力活”：施工現場和水泥、上磚等活;老師們出義工完成校門外種植園土方的回填;施工結束後全校師生清理校園，為了節約資金，四處請教懂工程的親朋好友，多次和施工人員商議，不斷改進施工方案......

　　“心之所向，夢之花悄然綻放。”一所詩意無窮、生機勃勃的美麗校園誕生了。當孩子們的內心迎來了春天，幸福的成長與快樂已成為生命綻放的最耀眼的星光，而心靈的詩與遠方比這所別致的校園還美。

　小而美 小而優的變革 辦出鄉村小規模學校尊嚴

　　“百人以下的鄉村學校原則上都應該撤並。”2018年1月21日，馬雲在三亞鄉村教師頒獎會上提出，“希望大家共同來推進中國的拆校並校機製”。

　　在上世紀90年代中期以前，“村村有學校”。本世紀初，基於效率優先、集中規模辦學的思路，全國各地開始長達十年的大規模“撤點並校”，大量村小、教學點被撤銷。

　　像南陽小學這樣的鄉村小規模學校，全國隻有2.7萬所，正是這些學校，服務著農村底層20%最困難家庭、沒有能力進城鎮上學的兒童。

　　對於鄉村小規模學校，旺蒼縣教育局向榮貴局長有他獨到的看法。他也是曾質疑“百人以下的鄉村學校原則上都應該撤並”為數不多的教育者之一。“從大教育的視角看，大規模撤點並校、學校進城，加劇了鄉村文明的凋敝。由於地理環境、人居因素，農村小規模學校不可能被消滅，作為一種教育形態將會長期存在。而南陽小學‘小而美’、‘小而優’的發展路子，正驗證了鄉村小規模學校也能辦好，而且會辦得很好。”

　　向榮貴局長告訴筆者，旺蒼縣教育“12345”的辦學總體思路以及“保派改補”鄉村小規模學校建設措施，都充分確保了像南陽小學這樣的鄉村小學生活化、鄉土化、社區化的發展，“小而美”、“小而優”的目標是可實現的。

　　從2017年9月份調來南陽小學任校長的陳劍元，在談起南陽小學小規模發展路子時顯得尤為激動，“我國80%的認可在農村，農村的小學教育是基礎中的基礎，同時也是薄弱環節，抓好農村小學教育勢在必行!”

　　事實證明，陳劍元校長一年多的堅守，讓“小而美”、“小而優”的發展理念滲透到教學的各個環節，而句句叮嚀和深深期許引領孩子們一起踏上曼妙的學習、生活之旅。

　　2019年4月11日，廣元市教育局局長楊鬆林帶領市局領導班子和各縣區校長來南陽小學調研，認為南陽小學辦學有內涵，開展的豐富多彩的教學活動讓農村孩子在家門口享受到優質教育，尤其是打造的“耕讀”校園文化符合學校校情，富有鄉土氣息和具有鮮活的生命力。

　　更令陳劍元校長至今激動不已的是，在那次調研活動中，調研組給出了這樣的評價：“南陽小學辦出了鄉村小學的尊嚴，值得學習和推廣!”

　　這樣一句很高的認可與評價，直到今天都讓陳劍元校長難以抑製內心激動的心情。他說，人往往容易感動，不容易激動，“尊嚴”一詞，讓他這個鄉村小學校長瞬間挺起了腰杆。

一個不能少 天然的綠色課堂還孩子另一個“百草園”

　　“將小而弱、小而差的鄉村小學辦好，才是教育公平的底線所在。”陳劍元校長說，把小做精，把精做細，把細做到極致，把一批批孩子培養好，這是鄉村小學的美好未來和希望。

　　陳劍元校長一直認為，處在鄉村，哪怕沒有最好的教學設備，最好的生源，最好的教學資源配置，並不一定就沒有最好的教育實驗場地。

　　南陽小學利用學校處於的自然環境優勢、本土社會生態優勢、直接經曆勞動優勢、安寧平靜等優勢，來改造學校環境和課堂環境，而這些讓南陽小學榮膺“廣元市第二批美麗鄉村小學”。

　　南陽小學巧妙而藝術地將當地自然人文資源與校園融合。東河鎮鳳陽村現代農業園區，離城區較近，人文資源豐富，讓孩子們在校園中有機會親近鄉村，在自然的校園環境中接受教育，接受熏陶。旺蒼的紅軍城、木門寺;蒲家山的兒童叢林體驗園、七彩農業生態園;風洞梁的藍莓園......這些帶有濃鬱鄉土的實踐基地，為鄉村小學提供了充足的教育文化資源，更重要的是，這讓孩子們從小了解家鄉、熱愛家鄉，長大後自然會紮根家鄉、建設家鄉。

　　誰又能想象的到，相比隻有課桌、板凳、黑板的教室，一間教室的角落裏放滿了各種鮮豔的花草會給人怎樣的感受?

　　在南陽小學，每個班級搭建種植角，引導學生在教室裏種植花草，學生們非常積極，用自己積攢的零花錢買花草，花盆，自己澆水，自己養護。陳劍元校長稱他的學生們是一個個勤勞的“小花匠”。

　　一進南陽小學校園，校園到處掛滿了師生的剪紙作品，孩子們手中一把把剪刀，剪下的內容無一不展現的活靈活現，栩栩如生，充滿了藝術與樂趣。陳劍元校長笑稱，這是盛開在“卡通”世界裏的“藝術之花”。

　　農耕文化是中國幾千年農業文明社會在特定的曆史時期形成的鄉村文化。“二字格言勤與儉，兩行正業讀和耕。”鳳陽山清水秀，氣候宜人，土地肥沃，有政府打造的QQ農場，為耕讀教育提供了優越的條件。陳劍元校長說，孩子們親自播種、除草、施肥、觀察、記錄、收獲、銷售等實踐活動，長了見識，增了能力，即體會了“春種一粒粟，秋收萬顆籽”的喜悅，又體驗了“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的內涵。

　　更令人吃驚的是，南陽小學校園裏還建有農具陳列室，鬥笠、風車、撮箕、漏篩、鋤頭、鐮刀，充分體現了南陽小學的教學內容和生活方式，這些農具把學生帶到一個真實，簡樸，親切而陌生的世界。

　　不同於大家印象中羞澀的農村孩子印象，南陽小學的孩子非常活潑開朗。一年級的孩子麵對前來訪校的陌生人，完全沒有任何一絲羞澀，積極主動地介紹自己，和所有老師禮貌地打招呼。談到夢想時，有一個小朋友說“我想跟清華北大的大哥哥大姐姐們比剪紙”，讓教室裏的大家都忍俊不禁。

　南陽小學太美 旺蒼教育局領導班子：找到了讀書的好地方

　　說起旺蒼教育局局長向榮貴，全縣教育係統上下都知道，他是一個愛書如命的人。

　　向局長告訴筆者，他不僅僅是一個教育局長，更是一個文化行者，文化可以“化人”，旺蒼教育需要搭建“化人”的能量場，而南陽小學環境清幽、空氣新鮮，校園處處彌漫著書院的文化氣息，是一個讀書的好地方。

　　據陳劍元校長介紹，從2018年1月開始，在全縣大力推行新教育的向榮貴局長帶領領班子在南陽小學開展“新教育悅讀會”，至今已開展了15期。

　　說起“新教育悅讀會”，陳劍元校長似乎深有感觸，他說，在跟隨向局長“新教育”實踐與探索的路上，南陽小學也以“新教育”推動學生閱讀，努力打造書香校園，隻為讓閱讀在孩子們的成長旅程中播下幸福的種子。

　　讓筆者萬萬沒有想到的是，這所隻有30名學生的鄉村小學竟擁有3700多本讀物，陳劍元校長說，這是北京福禧商貿有限公司捐贈的，他把這些書大致分為兩類，建了兩個閱覽室，孩子們在這裏“晨讀午誦”——用晨讀喚醒夢中的心靈，用午誦與智者交談。

　　南陽小學無疑已成為鄉村小規模學校的奇異樣板，而對於南陽小學今後的發展，陳劍元校長隻說了一句話：“教育的詩與遠方，其實並不遙遠，就在一方質樸而肥沃的‘田野’裏。”

　　(翟良，詩人、作家、教育產業資深撰稿人，出版多本文學集和教育集，央視、東方衛視報道過其成長故事，現為北京大學學習型組織課題組專家委員。)