作為馬雲鄉村寄宿製學校計劃全國首批5所試點學校之一，浙江省淳安縣梓桐鎮中心小學的孩子們搬入了新宿舍。視覺中國供圖

這兩年，關於小而美學校的理念，點燃了一些基層學校的創建熱情。

　　去年年初，馬雲對於鄉村小規模學校的一些觀點，曾引發關於小而美與寄宿製學校的觀念之爭。隨後，一篇題為《鄉村學校：馬雲的狂妄PK楊東平的憂慮》的文章刷爆自媒體。文中提及，馬雲認為貧困鄉村100人以下的學校很難辦好，主張推動鄉村小規模學校撤並進程;楊東平則認為鄉村學校撤並教訓多多，小校小班是現代教育的基本特征，是高質量教育的同義語。

　　毋庸諱言，前些年，鄉村學校的大規模撤並，的確有失誤之處，但就整體而言，從城市化進程加快、鄉村空心化加劇的現實角度考量，也自有其合理性。楊東平教授的觀點，站在純粹教育的角度，充滿人文關懷，小而美的辦學理念，確也代表著一種發展趨勢。馬雲則站在現實的角度，從資源配置優化及其合理性出發，表達了對於當下中國鄉村教育的務實思考。說到底，兩者是理想主義和現實主義，在現階段中國教育語境下的必然衝突，可其著眼點，都是在為中國鄉村教育尋找更好的出路，並無本質矛盾，不是非此即彼。

　　作為一名教育工作者，筆者認同楊東平教授的小而美理念，但是，身為一名欠發達地區的基層教育工作者，我則認為馬雲的寄宿製學校構想，當下更具現實意義。

　　畢竟，經濟基礎決定上層建築。

　　從生產力發展角度看，中國的城市化趨勢不可逆轉，千千萬萬星羅棋布的自然村落，除了少數幾類，區位比較優勢明顯、自然人文資源豐富，在長周期內，具備發展二產、三產優良條件的村莊之外，其他大部分村落，必然隨著農民批量進城而逐步萎縮。這一變化，不以個人意誌為轉移，生產力布局的調整變化，引發生產要素的進退留轉，勞動力自會轉移跟進，而這，必將帶來相當一部分鄉村的空心化問題，於是，置身於這一曆史進程之中的鄉村學校，不可能獨善其身。

　　從資源供給角度看，中國城鄉差距、區域差距較大，發達地區財力充沛，教育投入充足，教育供給相對充分。但是，在很多欠發達地區，教育支出已經是地方財政不能承受之重。對於麵廣量大的鄉村小規模學校而言，建成類似範家小學那樣的小而美，無論是基礎設施建設還是師資力量配置上，很多地方政府同樣心有餘而力不足，至少現階段，這是不可能完成的任務。

　　脫離實際奢談理想，都是空中樓閣。

　　從社會需求層麵看，由於大多鄉村學校不具備寄宿條件，相當數量的農民家庭，隻好父親外出打工母親在家留守。留守母親除了農活之外，一般就近打點零工，在收入方麵隻相當於半個勞動力。一方麵，這在一定程度上束縛了社會勞動力的充分釋放，另一方麵，也製約了家庭收入的提高。而這，正是很多農村父母為了外出打工，選擇將孩子送到民辦beplay體育手機的原因，因為民辦學校可以寄宿。要知道，義務教育階段相對於公辦學校免費上學，民辦學校一年僅學費起碼1萬元以上，九年下來，單單學費一項，這些家庭就要增加十萬元左右教育支出。

　　是的，單純從教育角度考量，在孩子成長過程中，特別是童年少年時代，父母的陪伴參與不可替代，寄宿製學校讓孩子過早脫離父母，對其成長會有所影響。這是常識，楊東平教授懂，馬雲也懂。可是，於當下中國所處的曆史發展階段而言，這是更為宏大的社會問題，超出了教育所能解決的範疇。再者，換個角度來看，對於留守兒童來說，父母單親看護或爺爺奶奶照料，囿於其自身文化水平所限，除了親情陪伴，於學業發展及身心成長，他們能做的十分有限。很多現實案例告訴我們，爺爺奶奶隔輩看護，有時反而會給孩子的成長帶來消極影響，還不如學校寄宿。而且，寄宿製學校的利弊，學界並沒有確定結論，英國著名的公學，為了培養學生吃苦耐勞堅忍不拔的品格，就將寄宿製作為重要傳統一直堅持。從英國公學的實踐來看，寄宿學校一樣可以小而美，且從教育效度來看，更有值得探究之處。

　　對於馬雲的100人以下小規模學校一律撤並的觀點，筆者認為有些絕對化，其寄宿製學校構想，則具有現實合理性。公辦學校寄宿製，既能解決外出農民的後顧之憂，又減輕其家庭負擔，一舉兩得。而且，在統籌兼顧合理規劃的前提下，撤並一些貧困鄉村、空心村的小規模學校，以退為進，整合資源，用於建設更為幹淨整潔美麗的寄宿製學校，通過軟硬件的改善提升，留住優質師資，更有利於為農村孩子提供優質的教育資源。

　　對於像冰花男孩那樣的鄉村留守兒童，在寄宿製學校，有專業老師的嗬護，同齡孩子的陪伴，規範有序的集體生活，相信對他們養成良好的行為習慣，和獨立自主的生活能力，利大於弊。