原標題：beplay体育手机課堂引入“量子思維”

　　盡管現在懂得量子力學的人並不多，但計算機的發達和普及，已經將人類社會帶入了量子時代。如果不讓孩子從小接受量子理論的思維方式，他們將很可能在未來競爭中失利。中國工程院院士、華東理工大學校長錢旭紅教授有鑒於此，近年來在多種場合呼籲全社會要重視量子思維方式並加以運用。在最近一期“文彙科技沙龍”上，他從改變思維的角度出發，提出讓量子理論的思維方式盡早走入beplay体育手机課堂。

　　無獨有偶，近日，一位加拿大學者給美國總統奧巴馬發電子郵件，建議為永遠保持美國的領先地位，“量子理論應進入beplay体育手机課堂”。他認為如果現在仍然讓孩子隻接觸牛頓時代的思維模式，將無法在未來世界的競爭中勝出。

　　與牛頓時代強調“確定”、“機械”、“唯一”的經典理論思維模式不同，量子理論則強調“測不準”、“不唯一”、“互動”。錢旭紅打了一個通俗的比方：在經典力學的框架中判斷一個人，那顯然這個人不是好人，便是壞人，答案是唯一的；但若在量子理論框架下，一個人在不同時候可以顯示出不同狀態，所以會有人感覺他很好，但有人卻對他恨之入骨。“現實生活中人與人之間的互動、一人多麵的社會狀態，很明顯更符合量子理論。”他說，計算機、互聯網、手機運作都是基於量子理論，人腦就很可能就是一台“量子計算機”。同時，量子理論將越來越多地滲透到社會學、經濟學等人文類學科中。如果現在不把量子理論的思維方式介紹給孩子，他們未來就難以迅速融入世界發展的最前沿。

　　錢旭紅認為，教授量子力學的思維方式，並非教授量子力學。學習量子力學需要大量數學基礎，肯定不適合大多數beplay体育手机生，但思維方式卻可以傳授。其實，在中國傳統文化中，也包含有不少與量子理論契合的思維方式，道家學說中的“有無相生”、禪修中的“山和水之見”等觀點，也與量子理論有殊途同歸之妙。

　　回歸到實際中，如果普及量子理論的思維方式，那麼一道習題就不會隻有一個標準答案，而可以有幾個答案；上課就不該是滿堂灌，而宜采取討論等互動形式。錢旭紅建議，研究科學學史的專家應該與教育工作者一起，探索出一套可行的、最好是寓教於樂的教學方法。