12月23—24日，由中國教育報刊社培訓中心舉辦的“高校教師課程思政教學能力提升工作坊”在新疆工程學院成功舉辦。來自全疆近10所院校的教師參加了此次工作坊培訓。工作坊由中國教育報刊社培訓中心高級講師劉純舫教授主講。

　　此次工作坊培訓開始前，舉行了簡短的開班儀式，新疆工程學院馬克思主義學院黨支部書記尹茵同誌在開班儀式上做了培訓動員。尹書記強調，課程思政教學的根本目的是發揮教師隊伍“主力軍”、課程建設“主陣地”、課堂教學“主渠道”作用，讓所有學校、所有教師、所有課程都履行好育人責任，守好一段渠、種好責任田，形成協同效應，構建“三全”育人大格局。她指出，新疆工程學院課程思政研究中心組織本次工作坊培訓，就是要深入貫徹落實習近平總書記的重要指示，把教育部《綱要》落到實處，研討課程思政教學中的新情況和新問題，進一步探索課程思政教學中的新思路和新方法，不斷增強教師課程思政教學能力，將課程思政教學改革提升到一個新的水平。她也向參訓老師們介紹了新疆工程學院課程思政教學改革取得的顯著成效，包括學校的課程思政沙龍、課程思政大賽等工作在全疆具有引領示範作用；在新疆維吾爾自治區教育廳的指導下，組織全疆近10所院校的老師，共同編寫了《新疆高校課程思政案例集（第一輯）》等。最後，她希望老師們在培訓中帶著問題學習研討，學有所思、思有所得、得有所用。

　　本次工作坊培訓包括四個專題：課程思政教學認知、課程思政教學設計、課程思政教學實施、課程思政教學競賽。

　　在課程思政認知專題中，劉純舫教授從當前課程思政教學的大背景及存在的若幹誤區切入，深入淺出地闡釋了什麼是學理分析和課程思政學理分析，認為課程思政學理分析就是“從課程教學內容、教學過程、教學方法、教學環境的角度出發，對某個知識點或技能點進行深入剖析，揭示其在思想政治教育方麵的本質和內在規律，提煉課程思政主題、主線和元素。”並詳細闡述了課程思政學理分析“三部曲”：挖掘學理內蘊、橋接學理邏輯、融合學理落地。

　　在課程思政教學設計專題中，基於學理分析結果，劉教授又從課程思政整體設計、課程思政架構設計、課程思政主題設計、課程思政主線設計、課程思政元素設計五個方麵，結合具體課程，做了有針對性的個性化教學設計，教學設計接地氣，得到了老師們的高度認可。同時，老師們深入思考，認真撰寫自己所講授課程的課程思政教學設計方案，有的老師加班到淩晨兩三點，完成了高質量的課程思政教學方案設計，並在培訓班上做示範展示，相互點評，取長補短。其中，新疆工程學院青年教師王俊智的教學方案得到了老師們的高度評價。

　　在課程思政教學實施專題中，劉教授從教學導入、教學互動、教學小結、教學延伸四個教學環節，以及情境化、情感化、可視化、行動化四種教學方法，構建課程思政教學實施模型，結合典型教學案例進行現場演示，生動形象地展示了課程思政教學實施的方法技巧，讓老師們感同身受，受益匪淺。

　　在課程思政教學競賽專題中，劉教授結合本次工作坊培訓內容，對將於明年５月舉行的第四屆全國高校教師教學創新大賽課程思政賽道，從評審規則解讀、參賽材料製作與注意事項三個方麵進行了詳細介紹，讓老師們進一步明確了參賽目的、參賽要求和參賽技巧，激發了老師們的參賽熱情。

　　短短兩天的工作坊培訓，進行了課程思政總體設計展示、課程思政主題設計探討、課程思政教學實施的切磋，全程思想碰撞不斷，研討分享深入，給參訓老師帶來了全新的體驗，讓老師們受益匪淺，感受頗多。新疆工程學院的賈婷婷老師表示，“通過這次學習，打破了我的認知邊界，讓我認識到課程思政教學原來有這麼多的途徑和方法，原來思政元素是這麼挖掘出來的！”新疆農業職業技術學院的劉誌宏教授認為，本次培訓中，“思政主題、思政主線、思政元素”的課程思政開發邏輯，為課程思政避免“兩張皮”“尬融入”建立了學理路徑；“種課程之樹，開思政之花，結育人之果”的課程思政底層邏輯，形象表達了課程思政教學的目標定位；“教學導入、互動、小結、延伸”，點亮了課程思政實施之路。

　　新疆司法警官學校的馬琰老師談到，這次培訓使我們掌握了課程思政教學的新思路、新理念、新方法，提升了我們的教學能力，讓我們明白了作為教師，肩負著培養學生德智體美勞全麵發展的重大使命。喀什大學霍大勇老師感慨，大家在如何開展課程思政教學這條主線上，展開了思維創新、模式創新和理念創新的碰撞，在聽講—討論—研討—反思—再討論—達成共識的過程中，增進了理解交流，形成了新的思路。（供稿：汪玫珺、張湘賓）