人大代表呼籲關注留守兒童成長問題——

　撫慰留守兒童的“情感饑餓”

　　55858，是湖南省常德市石門縣留守兒童的數量;84%，是200個抽樣家庭中雙親外出打工的比例;53%，是抽樣家庭中留守小學生的比例;70%，是抽樣家庭中孩子不希望父母外出打工的比例……

　　“由於長期缺少親情和必要的家庭教育，加上農村現有社會關愛體係不健全，留守兒童的依戀情感很難得到滿足，封閉、孤僻、自卑、任性影響著他們的人格發展，導致安全、學習、情感等各方麵出現問題。”全國人大代表、湖南省常德市石門縣雁池鄉蘇市學校校長王懷軍，把去年該縣民政、婦聯聯合開展的針對留守兒童的入戶調查結果帶到了兩會上。

　　調查中的一些數據讓人心潮難平：8%的留守兒童生活靠自己照顧，28%的臨時監護人身體狀況不穩定，52%的留守兒童沒有幸福感，僅有6%的留守兒童學習成績未因父母外出打工受到影響，91.6%的教師認為“父母外出打工的孩子，性格、品德、習慣等都存在不同程度的問題”。

　　“能否將留守兒童關愛工作納入政府績效考核和綜治考核?能否通過政府購買服務的方式，培育規範化社會公益組織、構建留守兒童關愛網絡?能否充分發揮學校教育的主陣地作用?”看到縣裏第一批建起的82個兒童之家收到實實在在的效果，王懷軍一直在思考。

　　“一些學者把留守兒童稱為‘情感饑餓’的孩子，這些孩子正處在心理發育的重要時期，在學習、生活或人際交往中會產生種種心理苦惱，當他們焦慮、抑鬱時，卻得不到父母的關愛、理解和幫助，易產生學習壓力、人際關係緊張以及敏感、情緒不穩定等問題。”兩會上，全國人大代表、杭州市人大常委會副主任羅衛紅與11位代表聯名向大會提交了《關於關注留守兒童心理健康的建議》。

　　羅衛紅認為，政府可以通過改革戶籍製度，完善和推動有關留守兒童與家長共同進城生活的政策，變“留守兒童”為“隨行兒童”;學校可以發揮教育優勢，建立師生之間“一幫一”或“一幫多”關愛機製，多溝通、多關愛，走進留守兒童的心靈;父母也要增強家庭教育意識，走出留守兒童父母在家庭教育認識上的誤區。