如今，以各種名目向孩子推薦書目的活動、機構越來越多，說明大家越來越重視閱讀，我們正把閱讀的意義上升到與民族昌盛之間的絕對邏輯關係上。但是，如果隻談建設、暢想小康生活和現代化國家，看不到這一切的實現與全民閱讀的邏輯關係，最終隻能流連於永不能落實的暢想上。

　　“其實，我們談論和需要解決的一切問題無一不與閱讀有關，現在我們這些作家、出版人、知識分子以及推廣閱讀的機構，要做的一件事就是，將那些經典和具有經典性的圖書從浩如煙海的書的叢林中選取出來，推薦給那些不具有完備的判斷能力、麵對書山書海一籌莫展的成人大眾和未成年人，使他們不至於盲目讀到三流末流的書，甚至可能是敗壞心靈和損傷心智的垃圾書、有毒書，而將寸秒寸金的時間虛耗掉。”在近日由深圳市愛閱公益基金會舉行的第一屆“愛閱童書100”入選書單發布會上，國際安徒生獎獲得者、北京大學教授曹文軒如是說。

　　此屆入選圖書來自2017年1月1日至2017年12月31日首次在國內出版的新書，邀請兒童文學、教育、閱讀研究、心理等領域的專家，曆時一年，經過初評、終評和現場辯論，終評委員會從11106冊童書中評選出100冊優秀童書，《翻開海洋生物》《阿兔的小瓷碗》《阿詩有塊大花布》《艾達的秘密》《封神榜》《給孩子講量子力學》《國富論》等入選，這些適合6—12歲兒童閱讀的優秀童書，將為學校、社區、公益組織、家庭提供重要參考。為了讓教育工作者和家長開拓視野，了解前沿的教育思想，此次評選還選出了10本教育類圖書，其中包括《如何愛孩子》《教書·讀書》《一本小小的紅色寫作書》《絕非天賦：智商、刻意練習與創造力的真相》等。

　　深圳市愛閱公益基金會理事長李文表示，“好”的童書篩選標準為：既關注作品的價值觀，也強調多元思考;既尊重孩子的興趣，也強調書目的引導性;既尊重市場的選擇，也強調作品的適切性;既關注作品的趣味性，也關注作品的思想性;既凸顯本民族的文化傳統，也強調國際視野。此次入選圖書中，1-2年級、3-4年級、5-6年級的童書數量占比為30%、35%、35%;文學、人文、科學的童書數量占比為61%、14%、25%;入選圖書涵蓋中國、美國、英國、法國、日本等18個國家的出版物，其中中國原創圖書占比為33%;入選圖書出版社共計60家。

　　麵對知識爆炸的時代，我們的閱讀如何不被海量的知識所淹沒?在中國海洋大學教授朱自強看來，我們要靠優質的閱讀來培養判斷力、思考力和批判力。有了這些能力，知識才備於我，而不是我備於知識，才可以在知識時代、信息時代，成為永不“畢業”、永不“出徒”的終身學習者。

　　“我特別讚同胡適先生的一句話：‘人有日常生活中的日常語言，同時還有文學語言。’任何國家的母語都不是專家學者規定出來的，而是文學家創造出來的。和日常語言相比，文學語言是最好的語言。”朱自強說，“我們可以想象一下，一個剛剛學說話的孩子，你每天不給他讀故事，天天打開電視讓他看新聞聯播，那種語言他能不能學得會，能不能通過那種語言建立他自己的心靈世界。我覺得兒童文學的閱讀是發展兒童語言最好的資源，也可以說是他心智發展的一個最好的資源。兒童閱讀對他的精神成長應該是最有推動力的。”

　　作為紅泥巴讀書俱樂部的創始人，著名兒童閱讀推廣人阿甲談起2000年剛創建時的情景：當時最糟糕的就是書太少了，感覺能推薦的書擺一桌子就差不多了。而現在最大的挑戰是書太多了，選擇起來確實非常茫然，自己有時候感覺也是需要一些書單。

　　阿甲坦言，特別害怕別人說：“這本新書你沒讀過嗎?”沒讀過，就是沒水平。“事實上，有時候你會麵臨一個剛剛開始接觸圖書的孩子，或者剛剛開始進行教養的父母，或者是剛剛帶孩子走向閱讀之路的老師，其實你並不需要把新的書都讀過。我們的書出版得太快了，兒童閱讀推廣實際上是麵對不同的地區、不同的人群、不同的情況，千差萬別。所以，議題的複雜性、多元性，導致我們現在需要非常靈活地去處理這些問題，確實是任重道遠。”

　　值得一提的是，深圳市愛閱公益基金會在現場還發布了“愛閱童書100”千所小學圖書捐贈計劃——今年至少為1000所符合條件的鄉村小學圖書館捐贈“愛閱童書100”書盒(包含評選出來的年度100本童書和10本教師圖書)，帶動資源匱乏地區小學的書香校園建設，激發鄉村孩子閱讀活力和鄉村老師閱讀指導能力，讓更多的鄉村孩子享受閱讀的樂趣。