學齡前兒童應該以玩為主，玩教具對於促進幼兒健康成長、提高學前教育質量具有重要意義。但是，當前各種玩教具的質量良莠不齊，給幼兒園玩教具的選擇、配備、使用等增加了一定的難度，也對幼兒的健康成長產生了影響。那麼，當前的玩教具存在哪些問題？什麼樣的玩具最能促進幼兒成長？怎樣才能生產出更適合幼兒的玩教具？針對這些問題，記者進行了調查采訪。

　　一些玩教具所用材料不環保、清洗消毒不規範——

　　安全衛生是不能逾越的底線

　　家住北京的劉女士是一位兩歲半男孩的媽媽。前不久，劉女士在逛自由市場時看中了一套塑料沙灘玩具，價格也不貴，就想買下來送給兒子。但在拿起玩具的時候，聞到有些異樣的氣味，店鋪老板說有些味道很正常，拿回家晾兩天就好了。“結果，拿回家以後，在陽台上足足晾曬了半個月，甲醛的味道才基本散盡。味道不散盡也不敢給孩子玩啊！”劉女士憤憤不平地說。

　　和市場上購買的玩具一樣，幼兒園配備的玩具也存在許多安全和衛生方麵的隱患。浙江師範大學杭州幼兒師範學院玩具係主任周平告訴記者，在一項調查研究中，發現樣本幼兒園在餐具、教室、桌椅、水杯、毛巾的清潔消毒頻率上每天至少一次的均達到了100%，但不少玩具的清潔消毒頻率卻隻有幾周一次。“在對一些幼兒園的觀察記錄結果也顯示，有60%的班級玩具清洗消毒頻率在一個月以上，40%的班級玩具清洗消毒頻率為每月一次，即使是清洗，最多也隻是針對一些看起來特別髒的玩具。按照每周至少一次玩具清洗消毒的要求，樣本幼兒園統計的所有25個班級中無一做到，清潔消毒頻率均不合格。”

　　“當前，學前教育機構玩教具還存在配備數量不足、標準不健全、質量堪憂等問題。”周平說，玩教具的安全隱患不容忽視，許多幼兒園配備的玩教具不符合安全標準，存在安全隱患，甚至導致安全事故的發生，而市場導向也使得玩教具存在供貨渠道混亂、產品質量缺少檢驗、購置缺乏依據等問題，因玩教具引發安全事故和損害兒童身心健康事件的相關報道並不鮮見。

　　對於玩教具來說，不管是生產環節還是使用環節，安全、環保都是第一位的，這是不可逾越的底線。浙江向陽花教育器材有限公司總經理趙齊浩表示，玩教具等設施是孩子們頻繁接觸的，在產品研發及生產過程中必須秉持“安全第一，突出環保”，從原材料采購、產品研發到工藝流程設置以及半成品、成品檢驗，都必須堅持“零毒害，零危險”，且在新產品推出市場前要通過權威機構的安全性檢測，並邀請幼兒園教師及教研機構人員一起做安全性試驗。“隻有這樣，才能確保每個產品都沒有安全隱患，才能確保兒童的安全和健康。”趙齊浩說。

　　以Ipad為依托的產品可能對孩子成長產生負麵影響——

　　一些電子類玩教具不利於幼兒成長

　　在今年5月召開的一次教育裝備展上，記者看到了一款“神奇”的幼兒電子閱讀產品。據現場的工作人員說，這款產品是根據《3-6歲兒童學習與發展指南》研發而成，可以讓幼兒在Ipad上以遊戲的形式輕鬆認識2000多個漢字。記者隨即提出了質疑：“《3-6歲兒童學習與發展指南》隻是提出5-6歲的孩子會正確書寫自己的名字即可，並沒有對幼兒的識字量提出要求。”聽記者這麼一說，這位工作人員有些尷尬，但他很快就斬釘截鐵地說：“雖然如此，但家長有這方麵的需求！”而實際上，這種以超前識字為主要特征的學前教育“小學化”現象，會對孩子的長遠發展產生不利影響。

　　“高科技主要體現在技術手段上，容易複製和節約成本，但無法替代和滿足幼兒直接感知與操作、親身體驗等學習與發展的特點，在體能、社會性、語言的工具使用等方麵存在缺失。”華南師範大學教育科學學院學前教育係主任楊寧教授表示，絕大多數電子產品中的遊戲要求的是被動注意，幼兒的想象力、創造力、思考能力、對真實世界探索的好奇心和熱情，都會在長期被動注意下受到負麵影響。高科技的電子產品不能成為學前教育“小學化”的遮羞布，也不能成為違背幼兒成長規律做法的包裝紙。

　　教育部教育裝備研究與發展中心綜合研究室主任何建閩也認為，對以Ipad為依托的電子產品，幼兒非常喜歡，但問題是，這些電子產品存在諸多不利因素，如不利於幼兒的人際交往，不利於幼兒視力的保護，不利於幼兒對真實世界的參與，不利於積累有關真實世界的經驗。在學前教育階段，積累直接經驗、親身感知、體驗為第一要務，電子產品直接跳過第一階段，進入虛幻現實，不利於幼兒身心健康發展。幼兒在使用此類電子產品時，成人需要多加關注和引導。

　　“特別不讚成Ipad等電子產品成為孩子高科技保姆，這會給孩子造成人格上的缺陷。對於信息化，我們應有選擇地使用，在幼兒園管理、家園互動上，增加信息化和高科技含量很有必要，但在幼兒玩教具等麵向幼兒的設施、設備方麵還是要慎重。”浙江省寧波市李惠利幼兒園園長林紅告訴記者，幼兒園的電子類玩教具主要是放在科學區的聲光電等設備，但這些設備大都是按照beplay体育手机的標準製造，許多教師不會操作，孩子也聽不懂，最後隻能淪為擺設。林紅建議，多媒體玩教具在推廣上一定要適度，要童趣化、操作簡單化。“幼兒園的孩子是在生活、遊戲中成長的，信息化是時代進步的標誌，但有利有弊，學前教育更多是關注生活，關注孩子良好成長環境的創設。”