走進幾所幼兒園，我們會目睹小朋友們不同類型的哭相，也能夠看到老師巧妙、又有針對性地解決問題的過程。記者跟富有經驗的幼兒園老師一起互動，讀懂寶貝們的各種哭聲，並奉上各種可行性止哭招數：

不停哭型

　　入園前的親子活動，小朋友在家長的陪伴下玩得都很開心，但是第一天開始上幼兒園，便沒有爸爸媽媽的陪伴了，他們覺得十分害怕、不安全，所以從爸爸媽媽離開幼兒園那一刻起，就開始不停地哭，這樣的情景短則一個星期，長則一個月有餘。

　　老師做法

　　徐老師(越秀區雲台裏幼兒園小班班主任)：對這種小朋友，我們首先轉移他的注意力，給他玩一些玩具，告訴他幼兒園可以認識新朋友，有很多好玩的東西，告訴他爸爸媽媽來接他的具體時間。

　　其次，多抱抱他，讓他感受到老師對他的關心，增強他的安全感。如果說理、轉移注意力都對此類孩子不起作用，我們會適當使用冷處理法，給他一些玩具讓他自己去玩，當組織其他小朋友進行活動時，會吸引他參加，並給予一定的關注。

　　給家長的建議：

　　2～3歲是人生的第一個反抗期，家長要理解孩子這種反應，孩子白天在幼兒園哭得太多，晚上回到家一定要讓他多喝一些淡鹽水補充體力，還要讓孩子早睡早起，睡足9～10個小時。

　又哭又鬧型

　　這種小朋友又哭又鬧，還把幼兒園的玩具扔得亂七八糟，吃飯的時候故意把飯弄在衣服和桌子上，打人、咬人、在地上打滾，時不時地開門就要往外跑。

　　老師做法

　　陳老師(廣州市軍區聯勤幼兒園小班班主任)：這類小朋友性格比較外向，個別的比較暴躁，他們喜歡把不高興發泄在外界環境上麵，對這類小朋友，我們主要以講道理為主，讓小朋友認識到自己的錯誤，並注意多給他愛的關懷。還會適當地對他的進步進行一些獎勵，像語言上的表揚和物質上的小紅花等。

　　給家長的建議：

　　希望家長平時在家裏，根據孩子的性格特點，讓他學會一些簡單的規則。另外音樂是撫平小朋友心靈的方法，在家裏可以放些輕鬆歡快的歌曲給孩子聽，比如《我愛我的家》、《小小人愛上學》等，對治療孩子暴躁情緒有積極作用。

幾天後才哭型

　　小朋友好奇心重，在幼兒園看到很多家裏沒有的東西，立刻產生了興趣，去幼兒園的前幾天很高興，不哭不鬧，也不嚷著叫爸爸媽媽來接，但是過了幾天，當他熟悉了幼兒園的生活環境，知道自己要每天重複時，就會厭煩，開始用大哭表示自己的不滿。

　　老師做法

　　徐老師(越秀區華藝幼兒園大班班主任)：這類小朋友懷有對新環境的向往心態，他們性格大多活潑開朗，喜歡刺激的事物。利用他們的好奇心，我們會多介紹在幼兒園裏他還不知道的事物，比如我們會帶他去別的班級看看，告訴他哥哥姐姐們都在做什麼。轉移他的視線也是很好的方法，小朋友看到新鮮的事物就會很快忘記剛才發生的事情。

　　給家長的建議：

　　如果寶寶對幼兒園生活沒興趣了，想回家和爸爸媽媽在一起時，家長可以在最初一段時間，讓孩子帶一件自己喜歡的玩具(如：手絹、小公仔、水壺)到幼兒園，起一個間接情感寄托的作用，在孩子接受陌生的環境和老師夥伴初期起到熟悉、溫暖的情感安慰作用。

心裏默默流淚型

　　和家長交流的時候，有些家長說自己的孩子在家很開朗的，什麼都說，什麼都樂意去做。但是老師卻發現他們在幼兒園裏不說話，坐在角落裏呆呆地什麼都不願意做。

　　老師做法

　　陳老師(廣州市軍區聯勤幼兒園小班班主任)：這類小朋友表麵看上去沒有哭，但是心裏卻在默默地流淚。我們的主要做法就是多和他聊天玩耍建立感情，讓他消除恐懼感，慢慢熟悉幼兒園生活，從心底盡快信任老師。這類孩子甚至比其他類型的孩子更加需要愛，比如：當看到孩子情緒不好時，我們可以找一個最可愛最漂亮的毛絨玩具送給他並說：“我和你一起玩好不好？”讓孩子感覺老師是可以隨時給予他幫助的朋友。

　　給家長的建議：

　　在老師試圖打開孩子心扉的同時，家長可以每天在接送孩子的時候多跟老師交流，讓孩子看到這樣的親切場麵，幫助老師和孩子盡快建立起感情。

受人影響型

　　記者去幼兒園時看到，有的小朋友本來在玩玩具，但看到身邊有小朋友在哭，不一會兒，他也會眼淚汪汪，終於忍不住，大哭起來。這也正是所謂的“羊群效應”。

　　老師做法

　　羅老師(越秀區華藝幼兒園大班班主任)：這類小朋友容易受人影響，碰到這樣的情景，我們會帶他們出去走走，去操場上玩耍，把他和愛哭的小朋友分開一會兒，等他們心情平靜一點兒後，再慢慢告訴他們：幼兒園是美好的地方，他們可以在幼兒園獲得好多新鮮有趣的東西，那些哭的小朋友，隻是一時的不適應。

　　給家長的建議

　　幼兒對故事特別感興趣，尤其是小白兔、大灰狼、小花貓等幾個形象。家長可以根據孩子容易被帶哭的情景創編故事來誘導孩子。例如創編故事《小白兔上幼兒園》，通過小白兔在幼兒園快樂遊戲的過程來誘導寶寶愛上幼兒園。(來源：幼教網)