幼兒園剛畢業的孩子距離升小學，還有不到2個月時間。上海、山東、內蒙、四川……天南海北的許多孩子在假期做著同樣一件事——上幼小銜接班。每年到這個時候，一些幼小銜接班就開始受到家長們的關注。那麼幼小銜接班到底銜接了什麼？小孩子有沒有上的必要呢？

　　近年來，幼小銜接班不斷升溫，成為一場超前教育的大比拚。幼小銜接班，顧名思義，就是幼兒園和小學的銜接班，目的是讓幼兒園的畢業生們提前學習部分小學知識，提前感受小學的學習生活。不少家長之所以跟風為小孩報讀幼小銜接班，也是認為學了部分小學知識到小學後確實適應地較快一些，讓孩子一開始就處於領先地位。

　　其實，幼小銜接班是培訓機構迎合了家長的心理製造出來的一個大噱頭。部分“優質”小學組織考試、測試和麵試選拔學生，也迫使家長不得不讓孩子參加幼小銜接班，因為選拔考核的基本上就是小學起始的一些知識。有些幼兒園也經常組織“幼小銜接”之類的培訓講座，實質上就是幼兒教育小學化的一個變種。

　　事實上，幼兒園的課程與小學的課程並沒有必然聯係，幼兒園所學的東西不是小學教育的基礎。小學是孩子係統學習的開端，每個學科都是零基礎，教師按幼兒園教育的基礎施教，這是不正確的做法。如果哪所小學以幼兒園的知識基礎考試入學，學校的辦學方向和辦學理念一定存在較大問題。

　　很多家長擔心孩子不提前學些小學知識，幼兒園到小學的過渡會不順利。其實，幼小過渡順利與否和有關意識的培養關係更密切。譬如，時間意識，讓孩子知道上下課的時間；任務意識，讓孩子知道如何完成一項工作；規則意識，因為小學是課堂教育，有時間限製，因此要遵守紀律。

　　目前，幼兒教育最大誤區就是提高孩子的知識水平，最大的錯誤就是“小學化”。幼兒教育應該是一種生活中的教育，是遊戲中的教育，是學和玩的統一體。很多家長重視幼兒智力開發，讓孩子多學知識，認漢字、學拚音、背古詩、做算術、記外語單詞。做了這麼多，訓練的隻是孩子的記憶力。智力包括觀察力、注意力、想象力、思維力和記憶力等，僅學這些不僅有違幼兒的認知水平和認知規律，而且對幼兒的身心健康發展造成嚴重危害；不僅對學前教育健康發展造成嚴重影響，還會幹擾小學教學秩序。

　　《幼兒園工作規程》第五十二條指出，“幼兒園應主動與幼兒家庭配合，幫助家長創造良好的家庭教育環境，向家長宣傳科學保育、教育幼兒的知識，共同擔負教育幼兒的任務”。目前，不少家長的相關知識不夠係統、科學，麵對一個個大噱頭、一碗碗心靈雞湯，幼兒園要幫助家長樹立正確的教育觀。