提前學習易使孩子學習興趣下降。

　　傍晚5點50分，某知名beplay体育手机教育培訓機構北三環教學點，幾個孩子背著書包匆匆往教室跑，他們學習的內容是小學五年級春季班教程———在未來4個月的時間內他們要掌握《新概念英語》第二冊的1到24單元。

　　記者了解到，《新概念英語》第二冊所提供的知識相當於高中英語水平，適合於備考高考，大學英語四、六級考試等等。《北京市小學英語教學大綱(試行草案)》明確指出：“小學英語的教學目的是培養學生學習英語的濃厚興趣和良好的語言習慣，打好語音語調基礎，培養學生聽、說、讀、寫的初步能力和口頭交際能力。”輔導班的課程難度，已經遠遠超出了教學大綱的要求。

　　不隻是英語，同樣的還有奧數班、物理、化學，在學校教育之外，儼然形成了一套全方位超前的輔導體係。孩子們能真正掌握學習內容嗎？“提前學習”對孩子的身心發展到底是利還是弊？

　　是自願還是無奈？

　　“最開始上英語班是爸媽給我報的，不過我也很喜歡學英語，老師上課很有趣，有時候做著遊戲就把單詞學會了，我沒覺得多難，老師誇我有語言天賦。”小學四年級的靜然這樣說。能將孩子的興趣和學習結合起來是雙贏的選擇，但並非所有的孩子都樂在其中。

　　一位給孩子報名五年級數學提高班的家長告訴記者，“孩子上完輔導班回來還得寫作業，看著他那麼累我們也挺不忍心的，但是別的孩子都在學，我們不學就肯定會落後”。持有這般唯恐孩子“逆水行舟，不進則退”心態的家長不在少數。

　　當“提前學習”成為大勢所趨，即使本來不讚同孩子去上輔導班的家長，最後也無奈地加入到這股潮流中。張女士任教於某211高校，孩子能直接進入附中學習，本沒有太大的壓力，但張女士說：“兒子周末連個玩伴都沒有，特別孤單”，於是她隻能將孩子送到新東方去，希望兒子“在那兒交到新的朋友。”

　　不管是自願學習，還是無奈之舉，結果就是“提前學習”越來越早，孩子學習的內容越來越難，課業負擔明顯前移，家長急，孩子苦。

　　提前學習正在變本加厲

　　“不要讓孩子輸在起跑線上”，原本是教育機構為吸引生源而打出的口號，然而“幼升小”、“小升初”的激烈競爭態勢以及中考、高考、出國考，卻讓其成為當前家長們的共識。

　　記者在采訪中了解到，參加幼兒英語競賽獲一等獎的學生，可以直升北京市某重點小學，學生家長陳女士告訴記者，想在競賽中獲獎並不容易，“孩子一進幼兒園就得準備了。”即使順利進入重點名校，孩子們也要角逐進入實驗班的名額，向著下一次的升學考試前進。

　　學生在各類輔導班中不斷趕超正常學校的學習進度，提前獲得知識技能，比誰學得更多、更快，導致“水漲船高”，升學考試的難度也在不斷增加。不少家長在網上曬出孩子小升初的試題，網友直呼“難到變態”。而這些重點學校的試題又成為培訓機構新的風向標，“提前學習”變本加厲。

　　國內升學競爭激烈，打著海外留學算盤的家長和孩子也不輕鬆。為得到美國一流名校的青睞，高中生紛紛投入到AP課程（AdvancedPlacement，美國大學先修課程）的學習中。課程涉及微積分、統計學、宏觀經濟學、微觀經濟學、曆史等科目，據說是“敲開美國名校的秘密武器”。不同的是，美國學生的AP課程是在他們所就讀的中學選修，而中國學生隻能在培訓機構額外補課，加上語言關，難度可想而知。

　　家長應理性選擇

　　課外的輔導培訓衝擊著正常的教學秩序。“現在的班沒以前好帶了，學生水平參差不齊”，在石家莊某省級示範中學任數學教師已20多年的劉老師這樣告訴記者，“成績好的學生表現也不一樣，有的特別自信，在課上很活躍，但有的因為已經學會了，就經常在下麵開小差。”有家長反映，“孩子回到課堂上覺得老師講的沒意思。”

　　“這種提前學習的現象，我們稱為知識教育的提早入侵，對孩子的影響是多方麵的”，首都師範大學心理係副教授李文道告訴記者，“據1985年到2005年的統計表明，中國孩子的身體素質呈持續下降趨勢，學業負擔過重極大地壓縮了孩子們鍛煉身體的時間和空間”，在心理方麵，“學業壓力過早、過大，學生易對學習產生厭煩心理，孩子的幸福感和快樂感大大降低”，“即使對於天賦稟異、對知識需求量較大的孩子，也不能強製對他們施加訓練，應當以尊重孩子的興趣和適應能力為前提。”

　　記者發現，是否該讓孩子“提前學習”，怎樣為孩子選擇學習時機和內容，已成為當下家長們迫在眉睫、必須深思的問題。李文道說：“教育是長跑，家長要處理好眼前目標和長遠目標的關係，如果大量的補習班摧毀了學生的學習興趣，結果是得不償失；更不要使孩子因短暫的落後影響到他們的自尊和自我認識”，歸根結底，“教育是培養人的活動，而不隻是提供文化知識的學習，健全人格的培養、社交能力的鍛煉，都是非常重要的。”