孩子即將進入小學學習了，這是一件值得高興的事，同時也是一件十分重要的事。孩子們即將邁出的這一步是人生的重要一步，是正式接受學校教育的開始，對他們以後的學習生涯會造成一定的影響。這一步邁好了，對他一生都有益。這一步邁不好，將不可避免的影響他今後的發展。

　　小學和幼兒園活動有很多不同。入學前，孩子的主導活動是遊戲，他們在遊戲中無拘無束的模仿、學習。入學後，孩子的主導活動由遊戲轉為學習，他們要在課堂上認真地、係統地學習文化科學知識，完成各科作業，並要認真地遵守學校、班級的各項規章製度。他們的生活和學習由鬆散、隨意轉向嚴格、認真。這種根本性的變化，可能在入學後的一段時間內會對孩子們的生理、心理造成一定的影響，形成較大的壓力。為了減輕這種壓力，讓孩子很好的適應學校的學習生活，家長應給孩子更多的關注，幫助孩子順利地渡過這一關。

（一）重視培養孩子的學習興趣

　　愛因斯坦曾說過：興趣是最好的老師。作為孩子的第一任教師的家長怎樣培養孩子的求知欲，誘發孩子的學習興趣呢？

　　家長是最了解自己的孩子的，孩子平時注意些什麼，喜歡愛好什麼活動，家長應該是非常清楚的。有的已經為孩子提供了必要的物質條件，上了一些課外班（輪滑、遊泳、跆拳道、器樂等），上小學後還可以繼續上。通過上這些班來激發或加強孩子的學習興趣。

　　其次，家長要經常對孩子進行學習目的的教育。比如經常和他們談論一些學習的事，告訴他學習會使人有知識、有本領。講講自己讀書時開心的事。另外，無論在何時何地，家長都要熱情、耐心的回答孩子提出的“為什麼”。疑問是破故求新的橋梁，是認識深化的階梯。孩子感興趣的東西才會繼續鑽研探索，才會記得牢。比如愛迪生上小學時，在數學課堂上就問：二加二為什麼等於四？同學們聽後哄堂大笑，老師也斥責他存心搗蛋，愛迪生傷心地大哭一場。他媽媽知道後非常難過，但她很懂孩子的心理，知道孩子發問的價值。她撫摩著孩子的頭說：“孩子，你提的問題雖然簡單，但很有意思，要真正把這個問題弄懂並不簡單”。媽媽充分肯定了愛迪生敢於發問的精神，保護了兒子求知和探索的欲望。愛迪生成為偉大的發明家後，寫自傳還提到了這件小事。這個故事告訴我們，孩子提問難免膚淺，不貼切，甚至幼稚可笑，作為家長千萬不要譏笑孩子，而應熱情鼓勵，給予恰如其分的回答。當然家長回答時，不能隨口瞎說。因為孩子是天真的，他們對家長往往是崇敬而信服的，對家長的信口回答也會當真，牢牢記在心裏，形成不正確的觀念。更千萬別流露出“我以前學習也不好，現在混得照樣不錯”或者“遺傳，沒關係的。”因為孩子會有很多年的書要讀，這樣的言論會讓他迷茫，不把學習當回事。言者無心，聽者有意。

　　家長各有各的本職工作，對孩子的影響，主要是靠親情嗬護養育監督，以自身的日常言行、創造的家庭氣氛潛移默化地進行。如果家長從吃飯開始打開電視機，一直看到夜晚，卻叫一個剛入學的孩子自己看書做作業，對他不理不睬，我想無論什麼天大的理由孩子也不會信服，看書比看電視更有趣。