beplay2网页登录浙江站訊  (編輯 陳顯婷 通訊員 邱東明 攝影 劉單會 王小平)10月23日，在杭州高新實驗學校杏林劇場舉行了“白馬湖之秋“新課堂教學研修活動初中科學專場。省名師工作站導師陳曉萍，市科學教研員金京生，區教育局副局長來江飛，區進修學校校長陳一中，區科學教研員朱麗萍，高新實驗學校校長吳水剛，市優質課一等獎獲得者沈衛浩，省教壇新秀朱慧軍，以及全省各地500多名科學老師同與會專家領導一起，對四位老師所帶來的課堂進行相互的探討和交流。

　　研修活動開始前，吳水剛校長對向於會專家領導和老師們介紹高新實驗學校的辦學理念和特色。

　　來自高新實驗學校的方暉老師，帶來了一節七年級的新課堂——《光和顏色》。作為市教壇新秀，方老師在教學方麵獨具匠心，著眼於學生已有的學習經驗，結合初中新課堂知識內容的提升，運用反問誘導、實驗體驗、實驗反思和生活思考等教學手段，使學生的光學知識層層遞進。

　　來自餘杭信達外國語學校的沈衛浩老師，帶來的是一節九年級的複習課——《酸堿鹽複習》。同樣是市教壇新秀，沈老師善於發現生活，從學生日常生活中所接觸的幹燥劑出發，以氧化鈣、氫氧化鈣和碳酸鈣之間的相互轉化為主線，讓學生自主設計實驗方案，分組實驗探究和交流評價，充分發揮了學生的學習主體性，引導學生自主構建酸堿鹽的知識體係。

　　省名師工作站導師陳曉萍對上午兩節課進行了分析點評。她說，關注學生已有知識，教態從容穩重、科學思維與方法的明晰是方暉老師這課堂的亮點；沈衛浩老師的課堂，則彰顯了複習課的“知識梳理”“解題鞏固”“思維、方法的深度”。

　　陳老師認為，“複習課是新課的壓縮”，同時，她以這兩節課為引子，向與會人員展示了同類型的各種優質課。

　　基於對大量優質課的思考，陳老師向在坐老師提出了幾點思考：一是要明確提高學生考試成績的最關鍵因素是什麼？而是明確今天麵對的是怎麼樣的學生？三是明確對麵有差異的學生，老師在學習中的角色是什麼？四是要明確老師該如何組織學生的學習？五是要明確複習課到底要解決什麼問題？ 

　　來自聞濤中學的李浩老師，帶來了一節八年級的新課堂——《電流與電路》。作為省名師工作室成員，李老師擅長借助小組合作，利用導學案引導學生自主學習，從生活電學現象引入到基礎電學知識教學，逐步提升難度，使學生的知識階梯式地平緩遞進。

　　來自省教科附屬實驗學校的朱慧軍老師，帶來了一節七年級的新課堂——《質量的測量》。作為杭州市學科帶頭人，朱老師善於提問，重視反思，結合木製桌椅的問答辨析來落實學生對於物質、物體和質量的新認識，用詼諧而富有邏輯的語言引導學生從一個個同學問答中逐步發現質量的影響因素，結合學生自主動手實驗進一步學習質量的測量，讓學生的新知識恰到好處地落實到位。

　　杭州市教研員金京生老師基於“點“的課堂教學觀察，讓老師深刻了解到如何根據學生現有的知識水平結合教參給定的教學目標來設計科學課堂，展開教學。他認為，科學教師的教學一定要找準學生的知識基點，了解學生，隻有展開好積極有效的師生互動，才能讓我們的課堂更加有效和靈動。

　　此外，對於教師教學中的情感態度價值觀，金老師不斷列舉各種科學問題，讓在座老師們深刻認識到基於科學史、重構科學史的教學，這樣才能體現科學特有的情感態度價值觀——建構主義邏輯觀等。

杭州市教研員金京生老師

　　教學相長，學生需要小組內相互學習、自主探索，而老師也從要專家領導、同路夥伴身上學習經驗。學生從老師身上學得知識，而老師也從學生身上學會思考，思考學生的清晰狀態、學習方法、勤奮程度、學習興趣和健康狀況等。