全國小學“創課”博覽會現場

beplay2網頁登錄浙江站訊 （記者 陳顯婷）12月28-29日，由《中國教師報》與杭州市教育學會主辦的全國小學“創課”博覽會在杭州綠城育華小學（下簡稱育華小學）舉行。本次博覽會的主題為“創課——從課程到課堂的全麵革新，從設計到實施的全麵創新”，來自全國各地的專家、校長、教師共聚一堂，感受了一把“創課”的魅力。

綠城育華小學“課程秀”

　　開幕式上，由育華小學帶來的“學生課程秀”掀起了本次“創課”博覽會的麵紗。架子鼓串燒、芭蕾舞、相聲《批三國》、詩朗誦、大合唱……這些由孩子們帶來的節目，都是平時選修課程的自然學習成果，無一不是學校“創課”探索在孩子們身上的成果體現，贏得了與會者高度的肯定和熱烈的掌聲。

今天的教育邁向新時代

呼喚課程與課堂的變革

　　我們經常能聽到“創客”一詞，意思是指勇於創新，努力將自己的創意變為現實的人。那麼“創課”又是什麼意思呢？《中國教師報》主編、課程與教學研究中心副主任王占偉說，“創課”即創建課程，創新課堂，這是兩個非常重要的部分。

　　對此，杭州市教育科學研究所所長、杭州市教育學會會長俞曉東表示，“創課”對當今孩子的發展十分重要，值得推廣。新時代，教師要有新作為，但老師們要怎麼做呢？“人工智能時代已經來臨，不僅影響著人們的生活，也慢慢深入影響著教育。”俞所長表示，人工智能時代教師不會消失，但老師們必須要轉型，要成為學生的教練和學習夥伴。

全國小學“創課”博覽會現場

　　繼浙江新高考改革後，浙江中考改革也已經到來，要如何應對？俞所長認為，這樣的形勢倒逼課堂教學形態的變革，“教學改革的陣地在課堂，一線教師有更多在實踐中創新的機會，創建合適的課程和教材，創新課堂形式”。

　　杭城五大名校教育集團之一的綠城育華教育集團的總經理陳海克表示，育華小學自創建以來，就致力於創建適合學生的課堂，探索有利於學生發展的課堂教學方式，“時代不同了，學生不同了，老師的教學方法也應該有所變革和創新。”

　　在教育邁向新時代的今天，無論是課程還是課堂都要隨著孩子的發展而變革。本次“創課”博覽會的舉行就為全國各地教師提供了一次學術交流的機會。《杭州教育》副主編陳萬勇說：“我們致力於搭建‘創課’博覽會這樣的平台，就是希望通過專家報告、學術交流、課堂觀摩、成果展示等形式，引領更多的學校和教師投入到課程創建和課堂變革之中，用群體智慧和深入行動來推動教育走向美好。”

　育華小學十年探索實踐“創課”

致力於為兒童提供“適合”的教育

　　對於“創課”，本次博覽會的東道主育華小學可謂是先行先試的老前輩。自2003年成立之初，育華小學就明確了為每一位孩子的成長創造平台的辦學宗旨。也就是說，在“創課”這個對大部分學校或教師還是陌生詞彙時，育華小學已經開始探索。

　　育華小學校長陳嘯劍說：“為每一位兒童提供適合的教育，是育華小學的追求。”這其中有兩個重要關鍵詞，一個是“每一位”，一個是“適合”，圍繞著這兩塊內容，育華小學展開了持續十餘年的“創課”探索與實踐。

綠城育華小學校長陳嘯劍

　　除了基礎課程外，育華小學開設了130餘門拓展性課程，學生自主選擇，走班上課，享受課程選擇的快樂。上個世紀的教改，大都是基於教學方法的改革。就好比一個人喝牛奶，雖然喝的方式有差異，但對人體的營養沒有太大差別。想要增加營養就必須改變內容上的搭配，課程就是育華小學為學生精心配製的營養套餐。

　　比如語文，學校以國家課程為基礎，開發了“語文+”課程，下設十餘門係列微課程，如小古文、趣味語文、演講、辯論、對聯、童話劇等，讓學生從“學喜歡的語文”走向“喜歡學語文”。除了“語文+”外，還有數學、科學、英語、體育、音樂、美術等各種“學科+”，進行國家課程的校本化研究。陳校長認為，學生的成長最需要的就是經曆，而豐富的課程履曆即是豐富的素養成長經曆。

　　據介紹，“語文+”課程是以一學期為周期設計的，一學期學習結束後，學生可以選擇其他課程進行學習。也就是說，在育華小學的6年時間裏，能夠學到6個興趣學科的語文內容，這極大地豐富了學生的課程履曆。

“創課”博覽會參會教師

　　除了突出選擇性，育華小學還注重課程的整合，力圖實現1+1+1>3的效果，廣域課程也就應運而生。以五年級學生“秋遊嶽廟”為例，老師會提前一周引導學生閱讀《嶽飛傳》，了解嶽飛精忠報國卻含冤而死的傳奇而悲壯人生；語文和音樂教師合作授課，引導學生誦讀《滿江紅》，在感受嶽飛豪情後，學唱歌曲《滿江紅》；班級還舉行“嶽飛與愛國”主題班會，進一步認識嶽飛；品嚐杭州小吃“蔥包檜”，講述“蔥包檜”的來曆；參觀嶽王廟，帶著學習到的曆史文化知識走近嶽飛；秋遊結束後，學生要將秋遊成果進行展示。

　　育華小學的孩子6年裏共有12次春秋遊的機會，學校將春秋遊進行課程化整合，意在提升學生的核心素養。每一次春秋遊，學生們都能夠通過讀、唱、講、看、寫等多個維度對知識進行整合學習，從而豐富經曆，提升綜合素養。現在，學校又專門開設了“育華廣域課程”，將課程研究探索走向新高度。

綠城育華小學鄭立科老師指教

從綠城課程走向綠城課堂

尋找適合兒童的教學節奏

　　育華小學積極推行杭州市重大課題“促進兒童主動發展的綠城課堂的構建與實施”的研究，探索了“同班選區”“同級選班”“全校自主選課”等多種形式。

　　“同班選區”是指學生在同一間教室裏學習，根據自己的學習喜好和節奏，選擇合適的區域學習，讓自己成為學習的主人；“同級選班”是指學生在同一課學習時，自主選擇不同特長的班級學習，學有所長，學有所成；“全校選課”是指一年級到六年級的學生全部打通，進行“混齡”學習，學生選擇自己喜歡的課程走班上課，形成“同班不同級”的差異學習。這些策略的實施，奠定了學生“自主選擇課程，走班上課”的多種形式，從而促使課堂結構發生變化，課堂組織進行革新，教學策略不斷優化。

　　此外，育華小學還積極為學生的自主學習搭建平台。比如針對某一學科見長的學生，學校推出了“學科跳級”，在這一學科上，有能力的學生可以跟高年級的學生一起上課，實現個性化地揚長發展。再比如自選學習、為“候鳥族”打造的課程等等，都為學生的發展找到了適合的方式和途徑。

　　育華小學堅持進行“創課”實踐10餘年，從課程建設到課堂革新，從學科教室的打造到課程學習的自主選擇，從差異發展到學分評價，在全校範圍內形成了完善的“創課”體係，為學生的發展提供了有力保障。能夠取得這樣的成果，源於育華小學對“為每一位兒童提供合適的教育”的辦學理念的執著追求和不斷探索創新。