首先獻課的是聽濤小學章錫萍老師，將思維導圖帶入三年級的習作《這兒真美》課堂中，讓人耳目一新。以例文為材料，章老師帶領學生一邊讓學生仔細觀察一處景物，一邊共同繪製思維導圖，初步了解了思維導圖的原理及其好處。在這短短的四十分鍾裏，章老師啟發學生廣泛取材，學習謀篇布局，引導學生有序表達，紮實有效地訓練了學生的發散思維，提高了學生的構思水平。

　　吳誌蓮老師給我們呈現《富饒的西沙群島》第二課時的教學，讓學生有感情地朗讀課文，抓住重點詞句，了解和感受西沙群島豐富的物產，培養學生熱愛祖國的情感。積累課文中的優美詞句，初步學習圍繞一個意思寫一段話的方法。

　　呂娟老師帶領學生帶著思考，結合圖文讀懂報道，感受人與動物和諧相處的美好情感。學習例文，巧用“動作+”，在人鴨互動中將故事寫具體、寫生動。學生興致勃勃，課堂情趣盎然。

　　謝建萍副主任的評課及講座，撥雲見日，令人茅塞頓開。謝老師解讀了教材編排意圖與特點，強調關注每一單元的篇章頁至關重要，它揭示了本單元的人文主題及語文要素，幫助我們形成對單元的整體認識，緊緊把握單元目標，步步落實。關於如何用好教材，謝老師提出：1.直麵現狀，審視寫作教學問題；2.比對教材，領悟教材編排意圖；3.明確方向，有效指導兒童習作。謝主任真摯的言語、獨到的見解令人折服，老師們受益匪淺。

　　習作教學是語文教學難啃的骨頭，是語文教學繞不開的話題。盤點痼疾是為了引起警覺，剖析原因是為了尋求良策。針對作文教學存在的諸多困惑，謝主任提出了習作教學的六大策略：轉變習作觀念，準確把握課標；研究動力係統，使學生樂於表達；研究學情，突破表達困境；搭建習作支架，培養構思能力；減少束縛，鼓勵自由表達；研究評改策略，落實習作要求。

　　“新安江上孤帆遠，應逐楓林萬餘轉。”今日，我們的老師相聚在冬日裏，開展小學語文教學研討活動，旨在引領著孩子們追求美好和夢想的人生道路。