beplay2網頁登錄浙江站訊（記者 趙小倩 通訊員 黃賽華）2019年10月23日上午，“下城區第十二屆課堂節暨學前教育繽紛課程分享節——在項目活動中走向深度學習”在杭州市東新實驗幼托園隆重開幕。浙江省幼教研究員虞莉莉、浙江省特級教師杭州市幼教研究員汪勁秋、杭州市教研室劉雯紅、下城區教育局副局長雷賢君、浙江省特級教師馮偉群、浙江省特級教師下城區幼教教研員俞春曉、下城區督導室劉麗輝出席了本次活動。參加活動的還有浙江省俞教寓樂名師網絡工作室學科帶頭人、下城區幼兒園園長、教師以及來自各幼兒園的結對園教師。

　　“啦啦操小精靈們”閃亮出場，孩子們動感的舞姿、自信的笑容贏得了現場的陣陣掌聲。瞧！一群可愛的小萌娃也來到了現場，跟隨著活潑的音樂，用自己的方式熱情地歡迎各位老師們的到來。

　　下城區教育局副局長雷賢君對本次活動致開幕詞，雷局提出教師是幼兒園發展的第一要素，本次活動為在場的老師們創造了一個交流、研究、發展的機會，希望老師們能繼續關注兒童深入學習。最後，雷局長宣布：“下城學前教育繽紛課程分享節開幕！”

　　參加本次課程節並展示活動的9所下城區項目活動實踐園，結合園本課程，梳理項目活動核心要素、對接深度學習，以幼兒問題為導向、以滿足資源需求為支持、以整合領域經驗為目標，與在場的領導及老師們一同親曆深度學習之旅。

　　讓我們一同走進這些項目活動，追隨孩子們的腳步，探究活動的價值。

以幼兒問題為導向開啟深度學習

　　東新實驗幼托園以幼兒問題為導向的項目活動《啊嗚啊嗚走走走》，聚焦孩子們發現的各種美食，開展探究活動：例如卷心菜為什麼叫卷心菜；你最喜歡的美食；我們身邊有哪些美食店；分組走進美食店等。在孩子們引發的問題驅動下，師幼共同親曆、成長，這一個個問題，也成為幼兒經驗鏈中的一顆顆珍珠，促成幼兒成長曆程中的鏈性經驗的串聯。

　　東園嬰幼園以苜蓿草項目為例，展現了教師如何保護童真，培養好奇，幫助幼兒自信、敢於挑戰等品質養成。案例中也呈現了教師是如何珍視源於幼兒的問題，認識和辨析這些問題的價值，從而決定用哪種方式支持幼兒展開深度學習。

滿足幼兒資源需求支持深度學習

　　朝暉幼兒園從兒童的立場出發，打破教育環境的裏外“邊界”，拓寬“一公裏課程資源圈”， 融合“幼兒歡樂定向”活動，深入推進了“綠野小驢友”行走項目課程的實施，讓孩子們“在行走中學習，在自然中感知，在體驗中發現，在實踐中成長”。

　　新華實驗幼托園利用幼兒園裏的自然資源支持幼兒深度學習，鼓勵幼兒與周圍的環境發生互動，通過幼兒特有的學習方式，積極主動地建構新知識和積累新經驗，並將這些新經驗遷移運用起來解決某些問題。

　　天水幼兒園“我送桂花一首歌”項目活動案例，以幼兒共同生活中感興趣的問題而生發，支持幼兒觀察體驗、同伴合作，喚起已有經驗與新經驗的鏈接和整合，悅心支持每一個孩子的個性表達！

整合幼兒多領域經驗促成深度學習

　　朝暉新村五區幼兒園用小小西博會的理念，讓參與活動的每一個孩子在生活中學習，在經驗中成長 。

　　京都實驗幼托園向我們展示了邂逅食蟲的植物項目活動，通過組與組之間的互動、交流和分享，讓孩子喚醒經驗、建構經驗和提升經驗，促進孩子持續的深度學習，實現自我成長。

　　萬家星城幼兒園以一張小小凳子的誕生，詮釋孩子如何調動所有感官，不斷在“遇到問題、發現問題、解決問題”的循環中進行多學科整合的深度學習，養成創造、探究、自主、樂觀、堅韌、協作等“美”的品質。

　　《繪享部落群》和孩子一起長高，仙林幼兒園通過繪本劇這個載體，讓孩子自主開展了各種豐富多樣的跨領域整合的深度學習，從孩子選劇本-角色分配、小組合作的道具設計、精彩的自編自導過程中，我們看到了孩子必須麵對的挑戰和難題，更看到了他們是如何在任務驅動下的主動學習精神，在這樣的項目活動中成就了孩子們的學習思辨能力，培養了一種適應未來的“有做事能力”孩子。

專家結合項目活動給予點評

　　浙江省特級教師、杭州市人民政府機關幼兒園園長馮偉群結合現場的案例用“八個關注”對本次項目活動給予了肯定。她提出要關注兒童問題、關注環境支持、關注生活、關注實踐體驗、關注小組討論、關注多元表達、關注五大領域的目標整合，同時對在場的老師們也提出了新的思考——什麼是項目活動？什麼是學習？什麼是深度學習？讓我們對今後項目活動的開展有了更明確的目標和思考。

　　浙江省教研員虞莉莉對現場分享的項目活動內容能源於問題；給予資源支持尤其是幼兒時間的支持；能關注整合式學習給予了肯定。同時提出要關注幼兒在項目活動中的學習軌跡。

　　浙江省特級教師、下城區幼教教研員俞春曉用三個詞對今天的活動做了最後的點評和反思：“少下來”——環境少而精，活動少下來，事情少下來；“沉下來”——老師的心沉下來，真正關注兒童，看見每一個兒童；“慢下來”——給兒童更多的時間，去觀察和發現。同時提出在開展課程建設中，不僅要讓兒童站在課程的中央，追隨兒童的想法，也要讓一線老師站在課程建設的中央。

　　課堂節展示活動已經結束，但是我們對於兒童在項目活動中深度學習的思考和行動還在繼續，我們將帶著這些建議和反思走近兒童，真實地去支持兒童的發展，真正看見每一刻，發現每一個。