人物名片

　　趙秋紅，現任杭州市文龍巷小學校長，數學高級教師，杭州市優秀教育工作者，杭州市教壇新秀，下城區趙秋紅名師智慧空間站領銜人。曾先後在杭州樹園新村小學（後並入東園小學）、長壽橋小學、長江實驗小學等學校工作，2007年起就任文龍巷小學校長至今。從事基礎教育30年來，紮根於下城區基層學校，行走在一線教學崗位。

　　“教育不是為了眼前，是為了孩子的將來。所以基礎教育不講收獲，而是一個播種的過程。”

　　——趙秋紅

“校”說新語

　　春華“秋”實

　　新意：趙秋紅校長認為，幫助學生養成良好的行為、運動和學習習慣是非常重要的，這對他們的未來發展有著非常重要的意義。在她看來，孩子們在小學階段就播種下好習慣的種子，就能在未來收獲好習慣帶來的果實。

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beplay2網頁登錄浙江站訊（記者 陳顯婷 葉晨曦）什麼樣的學校是好學校？這個問題見仁見智。在去年召開的全國教育大會上，習近平總書記強調：要樹立“健康第一”的教育理念。由此可見，“注重學生體質健康，培養孩子健全人格”一定是廣大家長關於好學校的標準之一。

　　坐落於杭州下城老巷子裏的杭州市文龍巷小學（以下簡稱“文龍”）就有這樣的特征，她不僅關注孩子體質健康地發展，更注重孩子各方麵習慣的培養。2007年，現任校長趙秋紅接手文龍，傳承和發揚了傳統體育特色，現學校已成為名副其實的“羽星搖籃”。

　　也因此，文龍一直流傳著“三奇”——學生比學校有名；場地最小，體育很好；四肢發達，頭腦也發達。那這所如此“普通”的小學是如何不斷令人稱“奇”的呢？

師愛是“小樹苗”生長的陽光、雨露和沃土

　　1989年，趙校長從杭州師範學校畢業後投身於下城基礎教育。三年的中師時光，在她的印象中，隻有“幸福”二字可以準確概括。

　　“我當時的班主任名叫沈慶基，沈老師常說我們是他的關門弟子，因為我們畢業了他就退休了。”回憶起過去的求學時光，趙校長滿是感慨，“記得當時我要喝一段時間的中藥，我媽讓我請假回家待一段，可沈老師知道後主動要煎藥給我喝。”

　　於是，在中師校園內出現了一個場景——每天早上第2節課下課後，沈老師就會拿著一個彩色格子的小熱水壺到教室門口喊，“趙秋紅，吃藥了！”久而久之，一看沈老師拿著熱水壺，同學們就會喊，“趙秋紅，你的藥來了！”

　　“就這樣，我吃了多久的中藥，沈老師就給我煎了多久的中藥。有時跑到沈老師辦公室喝藥，他怕我苦，還會給我一顆糖。”說起那一顆顆糖，到現在趙校長的心裏都是甜的。“我覺得我是一個特別幸運的人，是一個沐浴在老師和同學們的愛裏的人。”

　　正是在愛的包圍和影響下，在成為教師以後，趙校長的第一個念頭就是“要給身邊這些可愛的孩子最好的愛。”至今從教30餘年，趙校長始終沒忘記當初的這個念頭。“沒有愛就沒有教育”這句話給了她很大觸動，也給予她巨大的前行力量。

　　趙校長認為，如果將孩子們在學校的成長比作一棵棵擁有獨立生命體的小樹苗不斷長高，那麼師愛就是滋養他們生長的陽光、雨露和沃土，是其所處生態環境中最為關鍵的元素。“文龍的教風是嚴謹，摯愛，因為教育是科學，來不得半點馬虎。所以，教師們都以嚴謹的態度對待日常教育教學工作。”趙校長說，教師要捧著一顆真摯的心，真誠地去愛每一個學生。

　　人們常說嚴師出高徒，但趙校長認為，教師在培養學生的過程中過度嚴厲並不可行，“一旦這樣，孩子會害怕你，甚至會因此而不喜歡你所教的學科。可是話說回來，如果老師一味沒底線、不嚴厲、沒原則，就成了溺愛，百害而無一利。”趙校長說。

　　那這個“嚴”的度，該如何把握？趙校長給出了自己的答案——“凶”加愛等於“嚴”。在她看來，教師的“嚴”必須以愛為基，再加上適度的嚴格，這樣才能培養出高徒，才能成為學生達到希望彼岸的助力者。

　　“今年教師節，我去看望了沈老師，很巧的是我教的第一屆學生也來看望我，”趙校長說，學生們之所以念著自己，是因為他們明白了當初她所付出的愛，這是她作為一個老師能體會到的最大的幸福，“所以我常對老師們說，如果你選擇了教師這份職業，一定記得要深情地去愛你的每一個學生。”

基礎教育階段是一個“播種”習慣的過程

　　老師對學生的愛表現方式有很多種，在文龍，從趙校長到各班主任、學科教師，他們都十分關注這兩個字在孩子身上的體現——習慣。

　　趙校長說，行為習慣、運動習慣和學習習慣的養成教育，是文龍落實學生核心素養的重要抓手和載體。“教育不是為了眼前，是為了孩子的將來。所以基礎教育不講收獲，而是一個播種的過程。”趙校長認為，習慣培養是一個長期不懈努力的過程，她希望用六年的時間讓孩子們習得“懂禮貌、講衛生、勤動手”的良好行為習慣。

　　“學校的骨幹教師認真研究了學生的實際情況，根據各個年齡層的特點，製定了文龍特有的‘九字行為規範’細則。”這九個字，落實到各個年級段有不同的要求。

　　一、二年級的孩子要“有禮貌”。學校將禮貌教育與文龍校訓中的“明理”相結合，培養守禮、懂禮、明理的文龍娃；三、四年級重點落在“講衛生”。為了讓孩子講究如廁衛生，老師們會手把手教孩子們用馬桶、鋪紙巾，為下一個如廁的小夥伴營造一個幹淨的環境；五、六年級的孩子要“勤動手”。孩子們要有動手解決問題的能力，比如整理自己的物品，主動幫助父母做力所能及的家務等。“這是一個社會人成長過程中必經的，通過學校的引領，同學們能夠更快地養成這些好習慣。”趙校長說。

　　除了行為習慣外，文龍娃還要養成良好的運動習慣。文龍作為一所具有運動氣質的學校，一直致力於發揚和傳承羽毛球特色，擁有悠久的羽毛球校史。學校不僅走出過我國第一個獲得羽毛球世界冠軍的傅春娥，世界冠軍葉釗穎、王琳等十幾位羽壇名宿，還培養了一代又一代優秀的羽球達人。

　　讓運動成為一種習慣，這是文龍前幾年就提出的教育理念。當校長多年，趙校長一直希望自己能辦一所能讓孩子們身心健康，精神明亮的美好學校。因此，她積極挖掘學校的運動曆史和基因，並以徒步走西湖、各種羽毛球比賽、羽毛球課程等作為載體，讓孩子們愛上運動。

　　“文龍娃個個會打羽毛球，每個孩子的書包裏都會背一把球拍，還真有點仗劍走天涯的豪氣。”趙校長笑著說，羽毛球運動讓孩子們變成了“天鵝頸”，讓孩子們想要贏，但更不怕輸。“運動習慣的養成，讓孩子們的心靈更加強大了，也學會了正確麵對輸贏。”

　　在良好的行為習慣和運動習慣作用下，在文龍的每個孩子身上，都能看到良好的學習習慣。趙校長說，這是水到渠成的事。因為行為習慣好了，孩子們能夠更好地規範自己，學習習慣自然變好了，再加上定期的體育運動，能促使孩子們的思維更加活躍，學習成績也就越來越好了。

　　在趙校長看來，良好的學習習慣不僅僅指的是學好科學文化知識，會閱讀也是其中一部分。為了營造書香校園，她改造了校園幾處地方，開辟了2條別具特色的閱讀長廊，開展“每周一本”閱讀活動並展示閱讀感悟，鼓勵每個孩子擁有自己的案頭書……“閱讀能讓人靜心，靜心才能思考，思考才能讓人成長。”趙校長說，她在推動閱讀習慣養成的過程中發現，孩子們的學習成績也在進步，“這是寧靜帶來的力量。”

　　古印度有句諺語：“播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運。”對此，趙校長深以為然，她認為，在基礎教育階段幫助孩子們養成良好的習慣是十分重要的，這將在未來對他們的成長與發展有著不可估量的作用。

用理性和包容“看見”教師的美好

　　“當校長之後才發現，其實還是當班主任有味道！”這是趙校長走上教育之路以來最大的感受，“從大隊輔導員到校長助理、副校長直至校長，在職業生涯裏頭，我最眷戀的就是當班主任的那12年，”能夠陪伴孩子成長的每一天，對於趙校長而言是最幸福的。

　　因此，盡管管理一所學校十分不易，但她仍然堅持擔任一個班的數學教學。“今年區名師智慧空間站的工作任務，加上新校區建設的各項工作，”因為怕耽誤孩子們的學習，趙校長這個學期不得不放棄數學教學工作。

　　雖然暫時不教數學了，但趙校長依然高度關注數學課堂教學的質量，她有了更多的時間去聽青年教師的課。“陳立群校長說，一個人一輩子，幹一件事，做好人，教好書。我覺得，這其實就是對教育人最好的詮釋。”趙校長認為，教師應當成為學生最可信賴的人，應當是朋友，是親人，應該成為每一個孩子童年裏最溫暖的陽光和美麗的彩虹。這也就不難理解，為何她十分關注教師的師德和師愛。

　　“學校的辦學目標、辦學理想不能單是校長一個人的，而需要全體老師認同，然後大家朝著一個目標一個方向，共同努力。”趙校長把自己看作教師之間的一種粘合劑，在她的作用下，教師們心裏都有股勁兒。

　　首先，作為校長，趙校長相信教師們都有一顆愛孩子的心，都有對教育事業的責任心，“我相信每一位教師都能成為優秀教師。信任，能夠激發老師們的無限可能性。”

　　“其次，我很尊重教師的教學自主權，教師是專業技術人員，擁有資格證，是通過國家統一規定和標準的。”趙校長認為，隻有尊重教師的教學自主權，他們才能夠發揮自己的主觀能動性，和孩子們一起學習，共同成長。

　　此外，趙校長還很關心和關愛教師。無論是生活上的關心，還是思想上的維護，她希望每一位教師都能夠身心愉悅地工作。趙校長說，她從不“聽”老師在工作中說了什麼，因為人在繁重的工作中難免會有抱怨；她會“看”，會用理性和包容的眼光看待教師們，看見教師的美好。

　　當然，她所說的理性和包容，也包括教師們一時的情緒發泄。“我希望用一種很自然的狀態來給老師們營造一種家的感覺。”讓趙校長十分感動的是，盡管有些小情緒，但教師們總是能在轉身回到教室裏時，整理好自己的心情，毫無保留地、不遺餘力地投入到教學工作中。

　　“有愛的校園就是孩子們的樂園，孩子們能夠更充裕地享受成長的過程，”趙校長說，學校要讓孩子們對生命充滿激情，更珍惜生命的來之不易，對世界和人本身充滿愛。

【我的校長我的校】

　　趙校長是我們的榜樣，她不僅對工作兢兢業業，對學校的規劃也有著非常明確的目標。她是個非常正能量的人，而且她常常還能將自己的能量輻射到每個老師身上。每次學校舉辦大活動，趙校都事無巨細，親力親為，經常加班到淩晨，但她卻甘之如飴。

　　趙校對青年教師的培養十分用心，她關心每一位老師的成長。我記得有一位數學老師要開公開課，趙校長給她磨課到晚上七八點是常事，陪著她一步步成長。對於其他學科的老師，她會邀請來專家、教研員等專門進行輔導。她的關心和愛會兼顧到每一位老師，讓我們感覺十分溫暖。

　　——杭州市文龍巷小學英語老師 陳鑫

　　趙校長非常關心我們，特別關注我們的安全。平時我們列隊下樓，她總是站在樓梯邊反複提醒我們注意安全，不要著急，慢慢來。她非常平易近人，有一次，我要主持升旗儀式，但話筒壞了，趙校長用自己的方式和台下的同學們進行了溝通，讓他們保持安靜聽主持人講話，那時，我覺得她就是我堅強的後盾！

　　——杭州市文龍巷小學六（1）班 周莞妍同學

　　趙校長和藹可親，她每天早上都會站在校門口對著我們微笑，迎接我們。還記得一二年級時，她每周都給我們上一節朗誦課。她的課堂非常活躍，同學們都很喜歡，也正因為趙校長的朗誦課，讓我愛上了語言這門藝術，之後也參加了很多相關比賽。

　　——杭州市文龍巷小學五（2）班 毛茗藝同學

【記者手記】

　　與趙校長的見麵是在剛入冬的一個上午，她早早就在辦公室開足了暖氣迎接我們的到來。

　　在專訪過程中，趙校長始終興致勃勃，和我們分享她教育教學生涯中的點點滴滴。她說，最有成就感是聽到文龍將要變成“plus版”這個消息，在文龍的這12年，她很遺憾孩子們沒有享受到優越的教育教學硬件設施，而如今終於能彌補這個遺憾了，全校上下都開心壞了。

　　趙校長是文龍校園裏笑容最燦爛的人，她對每一個孩子微笑，讓校園變得溫暖而可親。她認為，有愛才有教育，她就是這“愛的教育”的踐行者。