beplay2網頁登錄
上城區幼兒園課程環境創生研修係列：讓幼兒園的環境充滿兒童的故事
beplay2網頁登錄浙江站訊（記者 陳鎧奕 通訊員 宋琳妍）近日，上城區幼兒園的園長和教研組長在區幼教教研員俞曉楓老師組織下走進了杭州市行知新城和海潮幼兒園，展開了幼兒園課程環境創生研修活動。
首先，業務園長和教研組長們參觀了行知新城幼兒園和海潮幼兒園環境。這可不是簡單的看看看、拍拍拍，每個人都有一顆愛學習的心。老師們從環境與主題的聯係、幼兒在活動中的表征形式與深度學習、主題牆所呈現的主題脈絡等方麵進行了交流與切磋。
參觀結束後，來一場圍圈漫談。行知新城幼兒園的劉平平老師以主題“汽車叭叭叭”為例對班級主題環境創建進行介紹，從環境的脈絡到主題中項目活動的牆報運用、主題區角的創建。
海潮幼兒園錢城老師將班本活動“紙的秘密”進行了分享，從主題來源、主題審議、主題開展三方麵進行了詳細的闡述，衍生出紙的科學實驗、廢紙利用、自製故事書等活動。並將主題與環境結合，牢牢抓住班本，利用主題牆對幼兒的思考與探索進行了記錄，使主題牆留下了幼兒探索的軌跡。
從中可見，兒童是課程的建構者，是環境創造者，環境既是課程的重要資源，同時也是課程的“一麵鏡子”。
來聽聽老師們的感受。
教師A:“看幼兒園的環境並不是看硬件有多好，而是看幼兒園環境與課程之間的關係，看環境中能讓我們讀到怎樣的故事，故事中有兒童，有課程。”
教師B:“我在這裏的環境中可以看到幫助孩子內化和學習的過程。環境並不是簡單的結果呈現，而是孩子學習的行進路線，有一個個深淺不一的腳印。”
教師C:“孩子們主題活動中的項目學習觸及幼兒園的每個角落，甚至是幼兒園以外。因此主題環境不是一麵小小的主題牆，而更應該是幼兒園的每個空間。”
……
俞曉楓老師說：每一位幼兒園教師都需要具有主題審議的能力，兩位班級教師通過主題審議對兒童的已有經驗與認知、興趣與問題需求，進行價值判斷，理清主題邏輯，將點狀的思維鏈接。在環境創生過程中，教師學會自我解放，把環境交給孩子，成為他們揮灑思維、想象、創造的天地。
著名學者成尚榮先生說：“兒童不僅是課程學習者，而且是課程的資源，更重要的是，兒童是課程的開發者、創造者，他們在課程中快樂地建構自己的學習”。我們關注課程中的兒童學習，但顯然還不夠，還必須關注兒童的深度學習，關注他們的“創造聯結”。因此，幼兒園的環境就是兒童建構學習的過程與狀態，是兒童學習故事的娓娓敘說。
通過這次環境創設的交流與分享，使老師們更懂得如何深挖環境的教育價值，如何讓環境真正體現幼兒的能力和發展需求，突出孩子是環境的主人。同時，讓教師在這之中取長補短、相互學習、共同探討、共同進步。相信這次教研活動中的所聽、所見、所感、所思會讓我們會思考、會觀察的老師們在今後更好的讓環境“說話”！
免責聲明：
① 凡本站注明“稿件來源：beplay2網頁登錄”的所有文字、圖片和音視頻稿件，版權均屬本網所有，任何媒體、網站或個人未經本網協議授權不得轉載、鏈接、轉貼或以其他方式複製發表。已經本站協議授權的媒體、網站，在下載使用時必須注明“稿件來源：beplay2網頁登錄”，違者本站將依法追究責任。
② 本站注明稿件來源為其他媒體的文/圖等稿件均為轉載稿，本站轉載出於非商業性的教育和科研之目的，並不意味著讚同其觀點或證實其內容的真實性。如轉載稿涉及版權等問題，請作者在兩周內速來電或來函聯係。
