beplay2網頁登錄浙江站訊（記者 趙小倩 通訊員 杜潔 毛慈萍）隨著疫情防控形勢的逐漸好轉，全國正式按下“重啟鍵”。在戰“疫”期間，上城區小學英語教師相聚雲端，共同思考，積蓄力量，“滿血”回歸。杭州市上城區教育學院學科研究員杜潔老師在非常時期，采用“非常”策略，以線上培訓的方式，通過研修模式，打造雲端研訓新樣態。

　　所謂的MSN即對應的是多元設計、分層實施、聚焦專業，其中，多元設計（Multielement）旨在擺脫傳統的講座式以及聽課評課的單一的研訓模式，采用更豐富的組織形式以及更開放的內容設計，提升教師參與研訓活動的積極性，並兼顧到英語教師專業發展的多個方麵；分層實施（Stratification）指根據不同年齡、不同專業發展階段、不同專業能力的小學英語教師的專業發展需求，分為新手教師、成熟教師和頂尖教師三個層次，使每個教師都能在在自己的“最近發展區”內通過精心組織的教師研修活動而得到提高；聚焦專業（Profession / Native）為針對小學英語教師的英語專業本身聽說讀寫各方麵的要求以及小學英語課堂教學組織的必備專業技能，展開有計劃、目標明確、方法得當的研修活動，使得教師能運用地道的語言和表達方式來組織課堂。

M多元設計，彰顯教學智慧

　　疫情期間，為擺脫傳統的講座式以及聽課評課的單一的研訓模式，上城區教育學院采用更豐富的組織形式以及更開放的內容設計，提升教師參與研訓活動的積極性，並兼顧到英語教師專業發展的多個方麵。

　　在研訓過程中，針對一線教師麵臨的線上教學課程設計，開展了專題研討，並聚焦兩大問題：作為學校教研組，如何開設適合本校校情、學情，結合當下疫情的雲課程？作為骨幹教師，如何搭建好優質的線上教學雲平台？

　　從相關調查情況來看，上城區24所小學的課程開設情況為差異較大，校際差異大，學生學習起點、學習內容、學習時長都不一致。而且，在2019學年第一學期的教學調研中，針對五所學校2596名學生的調查數據顯示，61%的學生參加校外英語培訓。

　　在現今如此特殊的情況下，線上英語課程如何適時、適切？如何有效、高效？如何多元設計？那便是教學智慧。

　　經過一個月的嚐試、摸索，在線上雲課程的設計大賽中，12所學校的“雲課程”被評為疫情時期的精品項目。這些課程的特點在於，基於學情，基於實情，變革英語學教方式，在多模態理論框架和課標的支持下優化學生學習方式，簡化教師教學方式，搭建適合校情的英語學習多種樣態。

　　此外，還有部分骨幹型教師運用自己的技術特長，創設雲空間，開設雲課程，豐富線上教學的多種樣態。勝利小學的鄭程橙老師是一位全方位的技術型、專業型年輕教師，鄭老師在“之江彙教育廣場”有著自己的教師空間“英語樂園“，開設了豐富多彩的英語課程，逐步培養學生自主閱讀的興趣和能力，讓英語學習變得更有效、更有趣。

S分層實施，實現研訓互補

　　麵對百餘人的教師群體，教師培訓工作必定因人而異，因材研訓。從教學經驗到信息素養，年輕教師和資深教師都有著自己的熟悉領域。相對而言，年輕教師的信息素養更全麵一些，製作微課，搭建雲平台，實現雲互動的能力更強一些。而資深教師的教育教學經驗更為豐富，教學技巧更為嫻熟。因此，對於不同層麵的教師，需發揮其優勢、特長，形成研訓互補的效果。

　　針對在線教學的各種狀況和問題，研訓期間則以“雲探討”的方式進行梳理，提出了“如何更便捷地製作微課？如何開展線上雲互動？如何更有效地實現線上作業批改與講解？”等問題。這一係列問題幻化成一節節微報告，年輕的技術型教師，利用自己的特長，鑽研、總結線上教學經驗，與老師們分享線上教學經驗，探索線上教學的有效模式。

　　撫寧巷小學的蘇夢怡老師從微課含義、製作步驟、製作感想三方麵細致講述了微課製作的學習經曆。從如何挑選合適的微課製作工具到微課錄製中如何巧妙解決問題，蘇老師用真實的範例為大家展示高效率低成本製作微課的過程。

　　金都天長的邵靈靜老師就如何展開線上教學“雲互動”進行分享，從“巧用平台，增強互動”、“趣味形式，激發興趣”、“多維互動，促進交流”三方麵向大家展示了豐富多彩的線上互動方式。邵老師通過生動有趣的線上互動，讓線上教學更有溫度、更有成效。

　　天地實驗小學的項旭陽老師從雲作業的批改與講解入手，基於釘釘這款軟件做了一個梳理與分享。雲作業是老師們檢測學生學習成果的重要手段。項老師從如何布置線上作業、批改作業、講解作業入手，向老師們展示了有效的線上批改與講解。

　　資深骨幹教師結合疫情、結合當下的實際情況，靜心設計微課，開展形成一係列拓展學習的精品課程。低段學生可以讀讀Mittens係列，親近動物，珍愛生命；也可以學學上城老師自創的洗手歌“Wash My Hands”；高段學生可以讀讀The Giving Tree，懂得付出，學會感恩；也可以學習關於2019-nCoV這個近期頻率最高的新詞和新知。

　　不同年齡、不同專業發展階段的小學英語教師在這個特殊時期，既發揮各自特長，每個教師都能在在自己的“最近發展區”內得到發展；又相互學習，教學相長。通過分層設計、分層實施，這一係列的研訓活動，為不同層麵的教師達到不同的培訓效果。

N聚焦專業，提升學科素養

　　針對小學英語教師的英語專業本身聽說讀寫各方麵的要求以及小學英語課堂教學組織的必備專業技能，展開有計劃、目標明確、方法得當的研訓活動，使得教師能運用地道的語言和表達方式來組織課堂。

　　3月5日，勇進實驗學校英語教研團隊采用在線直播方式，其中，蔣琳老師和沈麗娜老師分別執教五、六年級英語課。沈麗娜老師執教的是六年級Unit 2 Last weekend， 沈老師充分利用QQ群課堂的連線、留言等功能，實時調動了學生的學習熱情，運用簡單易操作的“扣1扣2”，“Yes or No”等活動，即時了解學生的學習情況，並給予學生及時的學習反饋，有效實現了英語課堂的互動性和交際性。

　　蔣琳老師執教的是五年級Unit 2 My favourite season，蔣老師根據學生的學情水平，對區雲課堂的在線語音課進行了調整，在學、用、拓環節中，通過與學生實時連麥、留言、上傳點評作業的互動反饋，落實英語學習效果，提升學生思維。這場特殊的聽課活動，讓老師們都充滿了新奇與憧憬。期待著見證上城小英人化身主播的畫麵，同時也帶著許多線上教學操作的疑問與困惑。在雲互動環節，老師們對兩節“雲課堂”各抒己見。

　　4月2日，英語教師分成六組，進行不同學段的六節微課製作。組內研討分工，從內容選定、目標設計、教學設計、微課製作等一係列內容展開雲端研討。

　　在研訓過程中，各組積極展開討論，從確定教學內容到細節問題的設置，群策群力，共同設計。

　　4月9日，老師們通過線上研討的形式進行學習，交流。六組老師的微課都將教學技巧和信息技術完美結合，呈現了六節精致又有趣的微課作品。這個過程，更是一次業務能力的實操演練，教師隻有親身參與，親自實踐後，才會更有感觸，才能更快成長。

　　春暖花開的日子，全國將“疫”鍵重啟。特殊時期相聚雲端共同學習、研討的小英團隊也將滿載能量，溫暖前行，群“英”共成長，靜待花回歸！