beplay2网页登录浙江站訊（記者 張可寧 通訊員 陳媚）11月3日，杭州市風華中學各學科八位老師在大成實驗學校參加了下城區青年教師“三年熟教”比賽。

　　自從參賽以來，老師們積極備課、設計教案，為比賽“熱身”。各個備課組的老師們也一起幫助青年教師磨課磨教案，為組內成員能夠展示出一節精彩的課程來出謀劃策。

　　八位老師也不負眾望，在比賽中展示出了風華中學青年教師的風采。

老師們有話說

語文組

　　呂逸凡老師：

　　在拿到三年熟教的課題後，緊張的備課和磨課環節就開始了。雖然從教已滿三年，站在講台時已不像初時那麼忐忑，但仍懷有敬畏與不安。對於一篇看似簡單的課文，如何讓它富有新意並且讓學生容易理解和接受呢？在這樣的反思中，備課就變成一個磨人的環節。而在試講過程中，許多問題也會顯現出來：提問的設置能否更準確？學生活動的目標能否更精準？要如何修改來達成？針對這些存在的問題，備課組和教研組的其他老師給了我非常大的幫助。前輩們都慷慨地獻出寶貴的經驗，同輩們也都給出了斟酌後的建議。在這個過程中，我收獲的不僅僅是一堂課，也是一段成長的經曆，它讓我認識到自身存在的不足，讓我繼續尋找改進的方向。

　　徐雯老師：

　　拿到馮老師給的三年熟教題目《再塑生命的人》的時候，我正在操場看學生跑操，陽光正好，光影忽閃，忽然覺得“生命”的美好就在此。

　　這是七上第三單元的一篇自讀課文，所以在備課的過程中，我主要從兩個方麵準備。首先我仔細研讀單元目標，根據目標確定教學目標和重難點，找到能力的提升點，用默讀貫穿，以活動任務為載體。其次為了更好理解海倫·凱勒和莎莉文老師，我重讀《假如給我三天光明》，並觀看相關紀錄片和電影。正如“教給學生一杯水，老師需要擁有一整個海洋”。

　　在磨課過程中，語文組的老師們為我提出許多建設性意見，他們全程聽課，幫我打磨，更是開展備課組活動，提出中肯建議，使這堂課更完整流暢。他們的傾力幫助讓我感覺備課的過程一點都不煎熬，反而沐浴在風華語文組的關愛中。

　　一個人走得很快，一群人走得更遠，青年教師的成長從來不是孤立的，而是學校團隊攜手共進。師父點對點評課指導，備課組集體備課聽課，教研組內切磋學習，學校邀請專家開展講座等活動不斷開展，在學習共同體中全方位地促進青年教師進步。教師需要獨立思考，也需要和前輩同仁交流互助，如此，腳踏實地方能仰望星空。

數學組

　　胡小美老師：

　　在拿到三年熟教課題的第一時間，陸老師及時通知數學組老師一起討論課題，大家紛紛給予意見和想法。在經過一個周末的認真準備，星期一在學校進行了磨課，組內有空的老師都來聽課，結束以後，組內數學組老師又組織起來，進行了熱烈的討論，不厭其煩地進行指導。經過三輪磨課，感觸頗多。我個人的一次三年熟教，每個老師都積極參與進來，互相交流，熱心幫我進行磨課，我們發揮了集體的智慧。一次又一次的修改讓我的這節課上的一次比一次順暢，讓我認識到深入鑽研教材是上好課的基礎，教材是教師呈現教學藝術的依據，教師在教學過程中首先要深入理解教材，抓住核心目標，分清主次。通過這次三年熟教的磨課學習，豐富了我的眼界和工作思路，提升了我的教育理念和思想境界，更激發了我教好數學的熱情和信心，我會不斷學習，不斷反思，一路前行，最後，感謝組內各位數學老師給我提供的寶貴意見，讓我順利完成三年熟教的活動。

英語組

　　英語三年熟教的比賽課題是七年級上冊Unit 5 Do you have a soccer ball? Section A的第一課時。管菲菲和鄒伊寧兩位老師從聽說課的交際性出發，圍繞主題“Spending time with friends”開展教學。管老師親切和藹，板書設計圖文並茂，教學活動環環相扣，關注學生聽課習慣的養成。鄒老師從自身出發引出話題，注重語音模仿，強調學生思維的主動性。經過自主備課、組內磨課、修改反思等一係列活動，兩位老師和組內老師一起收獲成長。

　　管菲菲老師：

　　三年，對於一個正在教學道路上探索的老師來說，意味著帶完了自己的一屆，也意味著自己的成長與改變。

　　今年我要參加下城區“三年熟教”，周四拿到賽題，下周二要比賽。準備的時間很短，但有了三年教學的經驗，大致的思路可以確定。我根據學情、教材、目標等精心備課，邀請英語組老師幫忙磨課。在實際磨課過程中，會發現自己在備課時沒有預想到的問題以及情況，聽課老師給我指出問題以及可以改進的地方。每天白天除了正常的教學工作外，還要抽時間磨課，晚上改課，是一個煎熬的過程。

　　40分鍾的一節課代表了這三年的經驗積累以及成長，也是一次磨礪與機會。所以我們要結合自己這幾年的所思所悟，把這節課上好。雖然在上課時會遇到各種不同的學生，但是我們還是要以學生為主體，把課堂還給學生，靈活應對實際課堂中出現的各種問題。

　　鄒伊寧老師：

　　課前的準備十分重要，我利用大量時間對教材進行解讀與分析，加入自己對文本的理解，並且結合學生的水平進行教學設計。如何引發學生的興趣，如何激起學生的熱情，學生是否能夠理解文本，怎樣才能使學生有所收獲等，這些都需要仔細琢磨。

　　為了能展示較完美的一節課，我經常修改教案，製作課件到深夜，同時也要保證日常教學工作的正常進行。這段時間忙碌且充實，是一個追求完美的過程。磨課是學習、探究、實踐的過程，是合作交流、反思和創新的過程，也是專業素養提升的過程，能讓我快速成長。同組老師反複指導我，幫助我，並且提出寶貴的建議，使我能在我多次磨課中不斷進步。

　　賽課考驗的是老師的臨場應變能力，麵對陌生的學生和陌生的環境，麵對著各種不可能性，我從容應對，正常發揮。通過觀摩其他老師的課堂，我領受了很多新的教學方法和理念。本次賽課讓我對英語教學設計有了更深入的思考。

科學組

　　王靖雯老師：

　　這次三年熟教比賽讓我受益良多。一是得到了備課組、教研組老師們的支持和幫助。大家都熱心地幫助我磨課，共同探討問題，提出了很多寶貴的建議，使我能不斷改進課堂的教學環節，最終使這節課的呈現趨向完整。二是我在備課和改課的過程中得到了充分的鍛煉。根據不同班級學生的學情和課堂反饋及時調整上課節奏，確保重難點的落實。三是認清了自身的不足之處，在教學時要多給學生思考、歸納總結、表達展示的時間。今後，我要繼續完善自己的教學方法，提升課堂效率，用心準備每一節課。把培養學生的科學素養作為一項長期任務。

社會組

　　王晨瑾老師：

　　今年11月，在我入職的第四年，迎來了下城區青年教師“三個一”評比。得知課堂展示的題目是九年級下冊第一課《兩極格局的形成》後，立刻著手準備教材，解讀教材，構思教學設計，展開磨課。過程中，幾次上課磨課，教研組其他老師也熱心參與聽課，積極給出修改建議。最後，在大家的耐心幫助下，順利完成此次的課堂展示內容。

綜合組（音樂）

　　盧玉華老師：

　　本學期參加了三年熟教，從拿到課題到正式上課，期間準備的時間給的並不多。此次我拿到課題是一節蒙古族的歌唱課《銀杯》。如何更好的課程導入成為了關鍵。本節課我始終貫穿著去內蒙古旅行這一故事線，通過聆聽長短調，對比兩個體裁之間的區別加深學生的認識。並且加入了打擊樂器單響筒與鈴鼓打擊節奏，讓學生熟悉短調音樂，以此引入課題。經過幾輪試教，在同教研組前輩老師的幫助下，使我更加豐富了教學內容，完善了教學過程。除了學唱歌曲，蒙古族舞蹈也是一大特色。在拓展環節，通過一段簡單的蒙古舞帶學生們身臨其境蒙古族人的聚會。正式授課時，如何讓學生積極參與活動，臨場的應變能力也十分重要。

　　賽課的過程總是辛苦的，但是每試一次課，每改一次教案就都是一點進步。感謝在此期間幫助過我的老師，作為青年教師我將更加努力，讓自己學習的腳步永不停駐。

　　本次的比賽，對於參與其中的青年教師來說，無論在教學設計的思考或是實際課堂情境的處理都有極大的收獲。老師們從學情出發，利用豐富多彩的教學活動為學生帶來了十分精彩的課堂。

　　加油！風華中學的青年教師們，你們正是風華！