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錢塘特級教師陳鋒：特殊時期是推動新教師成長、助力學生居家自學的良好機會
beplay2网页登录浙江站訊（編輯 陳鎧奕）疫情期間，錢塘新區的特級教師們積極發揮帶頭作用和示範作用，用行動展現新區教師風采。
個人簡介：陳鋒
杭州錢塘新區教師教育學院院長，曾獲浙江省特級教師、浙江省優秀班主任、浙江省教壇新秀、浙江省教科研先進個人等榮譽。現為杭州市自然科學教學研究會理事長，浙江省beplay体育手机名師名校長工作站導師，浙江師範大學實踐教學兼職教授，教育部 “國培計劃”項目的專家庫成員。
防疫期間， “停課不停學、停課不停教”，陳鋒特級教師把這次特殊時期作為礪練工作室學員、推動新教師成長、助力學生居家自學的良好機會。陳鋒把助力網絡教學作為新陣地，帶領浙江省陳鋒網絡名師工作室15位學科帶頭人和杭州市教育科研標兵陳鋒工作室的30餘位學員，開發針對九年級學生居家複習的導學單、針對年輕教師課堂教學能力提升的範式推進微課、公益支教湖北並針對全省學生的抗疫微課程“傳染病的過去、現在、未來”等大量資源。
編製導學資料：助力學生深度學習
針對今年停課不停學的要求，浙江省陳鋒網絡名師工作室通過網絡平台為全省九年級師生提供了科學15個專題的重要概念導學單，工作室的 15個學科帶頭人每人負責一個專題，每個專題分課標要求、學習目標、重點難點、知識結構、多點解析、重要實驗、生活應用、拓展遷移等八個方麵，並提供思考版和解析版。
2020年1月23號開始啟動，經過陳鋒組織的五次線上研討，商議修改，每個專題又經過青年教師做題、區教研員和工作室其他學科帶頭人審題、導師指導三個步驟，精雕細琢。定稿從2月7號開始通過微信公眾號“陳鋒名師工作室”和浙江省網絡名師網連續推送15天，載量破五千。
教學成果推廣：助力教師遠程教育
在陳鋒特級教師指導下，工作室從他的2015年度浙江省教育科學研究一等獎課題成果——科學教學範式切入，應用“問題解決”和“任務中心”兩類6種教學範式，在《科學》7—9年級教材中選擇核心概念或知識，采取微課分享教學設計和活動展示推進教學。
經過一年多的研究，以浙江省陳鋒網絡工作室、杭州市教育科研標兵陳鋒工作室為依托，以錢塘新區青年教師為主要輻射引領對象，初步建立了適合青年教師發展的區域範式推進模式（倒逼式理論研修、浸潤式教學實踐、聯盟式團隊構建等），充分挖掘區域內教育資源，盤活教師的集體智慧，使範式推進成為區域科學教學發展的助推器，幫助教師設計出深度學習的優質課，助力教師的遠程教育。
範式推進助力新教師成長操作措施
本次停課不停學期間，為線上指導新教師教學，陳鋒帶領兩個工作室的學員，選擇了七年級中有代表性的30個課題，進行教學設計和微課錄製，並通過微信公眾號“陳鋒名師工作室”和浙江省網絡名師網連續推送。工作室打破區域和學校界線，構建主題式、興趣式師徒組合，同課合構，合力完成，助力新教師走上成長快車道。
陳鋒特級教師的專著和他的概念教學6種範式
開發抗疫課程：提升學生核心素養
為助力戰疫，根據浙江省教育技術中心的要求，陳鋒特級教師指導了工作室的六位學科帶頭人姚雪飛、黃建林、丁建平、夏妙紅、葉胤、張昭英等開發了微課程《傳染病的過去、現在、未來》，為浙江學生提供抗疫課程。本課程聚焦傳染病的過去、現在和未來，帶領同學們深度認識常見的傳染病鼠疫、天花、流感、SARS、新冠肺炎等。
課程最大的亮點是以時間軸為發展線索，以曆史事件為導入，以傳染病知識為教學目標，以科學態度精神為發展指向，有意識地引入科學史，使學生曆史地把握幾種常見傳染病的來龍去脈，體會科學學科的特色和傾向，培育學生科學核心素養。本課程通過微信公眾號“陳鋒名師工作室”和浙江省網絡名師網連續推送，同時微課公益送教湖北。
“傳染病的過去、現在、未來”微課程
特殊時期，陳鋒特級教師用他的教育情編織一張網，率領團隊繼續踐行“學習、研究、反思”，助推師生成就最好的自己！
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