和《邂逅不一樣的你》，在剛剛結束的浙江農林大學心理情景劇大賽上，7部由學生精心編排的心理情景劇先後登台演出，吸引了千餘名師生的觀看。這些以學生身邊心理案例為原型的心理情景劇，全部由浙江農林大學學生自編自演，單個情景劇時長10分鍾左右，演員隊伍最多不超過20個人，卻因為情景劇跌宕起伏、充滿戲劇衝突，學生演繹精彩紛呈，讓觀看的老師和同學時而開懷歡笑、時而惋惜含淚。

　　該校文法學院大一學生徐小玫最喜歡的心理情景劇是《向陽而生》。這個故事講述了一名大學大學新生袁向陽沉迷網遊，導致學習下降，與室友發生矛盾。後在室友和輔導員的鼓勵幫助下，袁向陽走出陰霾，努力學習，開啟了豐富多彩的大學生活。小玫認為，學生們步入大學後，因為父母不在身邊，容易放鬆自己、沉迷網絡。觀看了這部情景劇後，她覺得大學期間一定要處理好學習與娛樂的關係，在遇到困難時，積極向外界尋求幫助解決。

　　“不僅表演的好，而且發人深省，很多故事其實就發生在我們身邊，這些故事通過同學的演繹，讓我們深受啟發。”來自工程的張亞深有感觸地說，“我最喜歡的是《誰的青春不迷茫》，劇中的主角在學習之餘參加了各種社團活動，勞逸結合，放鬆身心，慢慢地他摸索出適合自己的學習方法，以平常心對待學業，找到自己的路。很多大一新生也會遇到各種困惑，如果多和同學交流，積極參加活動，曾經困惑也能夠轉化為成長的財富。”

　　“每個人在校期間都會遇到這樣那樣的困難，我們希望廣大學生通過觀看情景劇，進一步增強自信心、學習處理與同學的關係，學習到了自我心理調適的能力和為人處世的道理。”譚娟暉是浙江農林大學心理健康教育課程教師，也是心理情景劇大賽的組織者之一，她說：“人生道路從來都沒有一路平坦，通過參演情景劇，很多學生開始知道在生活過程中，各種大小的困惑是難免的，也讓他們對如何調控自己的心理有了更多的經驗。學生成長過程中也許會遇到許多溝溝坎坎，但是請記得回頭看看，就會發現有一大片的陽光在等著你轉身去擁抱。”

　　相比較觀眾來說，很多心理劇的主創人員人資，通過參演情景劇，自己更受教育。情景劇《525寢室》講的是寢室裏的室友關係，6位主創學生都認為：“曆時1個多月時間排練的這部劇，不僅對其他同學有教育作用，我們自己也在排練過程中收獲很多，比一般同學更深刻感受到處理寢室同學關係的重要性。我們取名“525寢室”就是我愛我的諧音，也是希望大學生心靈和寢室都能充滿陽光。”

　　對於同學們的表演，《525寢室》的指導老師李婷也覺得非常有意義，相比較其他的心理健康教育方式，她認為鼓勵學生演繹情景劇並體驗簡單的道理，比直白的告訴他們道理更加深刻：“用情景劇的形式代替傳統的說教，可以讓學生通過觀一個個不同類型節目，在觀看情景劇和笑聲中自己體會並接受心理教育。對於參演的同學來說，他們要在舞台上表演近十分鍾，需要戰勝的困難很多，對他們更是一次心理教育的實踐，收獲比單純看節目的同學還要大。”

　　“現在大學生都是00後，他們不僅學業就業壓力大，在生活中也經常會碰到貧富差距、情感糾紛等問題。同學們觀看心理情景劇，可以在觀看節目的笑聲中，對各種類型的學生心理問題有初步認識，也對如何調適自己的心理有了大概了解。”浙江農林大學心理健康教育中心的張敏生教授說，“大學生自編自演心理情景劇，將心理健康教育喻教於樂，在歡樂中排演心理情景劇，改變了以說教育為主要的心理健康教育方式，更容易被大家所接受、效果更好，不僅觀眾受到了教育、進行深思，而且對於演出人員來說，更是一次難得的教育。作為傳統心理健康教育體係的有效補充，我們這項活動進行了多年，今後還將把這項目活動不斷持續下去，進一步推廣。”