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用熱愛溫暖寒冬,讓閱讀點亮心靈 杭州丁荷小學開展青荷成長營寒假特別活動
2021-02-23 14:29:00
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  beplay2网页登录浙江站訊(記者 胡語彤 通訊員 趙宇濤新型冠狀病毒肺炎疫情依然沒有結束,疫情防控是每個人的責任。杭州丁荷小學的教師們積極響應號召,在做好疫情防控的前提下,努力提升自己,開展了“用熱愛溫暖寒冬,讓閱讀點亮心靈”的寒假特別活動,青荷成長營線上活動不停歇,休假不休練。
  2月20日上午8:30,青荷教師們通過釘釘視頻會議,以“1+X”的形式分享寒假的收獲與所思所得。
  與書為友 以讀促思
  “石蘊玉而山輝,水懷珠而川媚。”青荷教師利用寒假時光,沉浸在閱讀的海洋中,涉獵各類書籍,深耕專業,提升自我。
  獨學而無友,孤陋而寡聞。青荷教師們將書籍和生活、教學相結合,分享自己的所思所得,也在思維的碰撞中收獲新知。
  來純老師精讀了《種子課2.0——如何教對數學課》這本書,認為種子課是生長的課堂。如果將某一知識係統作為一棵樹,“蒔也若子”的課,通常處於起點或節點,謂之“種子課”。“置也若棄”的課,通常處於點與點之間,謂之“生長課”。
  崔帥老師閱讀了《點燈人說》這本書,最大的感觸是——一燈照隅,萬燈照國。讀此書,我的從教之路便走得更加鏗鏘,我不再隻為自己讀書,也堅持為了學生讀書。讀教育類、教學類的書,讓讀書提升自己的教育情懷和教學智慧。
  應禕珺老師從《看見》這本書中看到了三個真實——節目裏真實的人本身,真實的傳達,以及背後真實的柴靜。就像柴靜自己所說,真實自有千鈞之力。看見越多的真實,傳達更多真實的情感態度,正是“真實”推動我們,推動我們的世界一直往前走。
  陳璐瑤老師非常喜歡《理想國》中的一句話:“一個自由的人不應當成為學習任何知識的奴隸。”不僅僅是學生,教師等各行各業的人都應該具備的,用現在的話來說就是樹立終身學習的觀念。
  萬燦娟老師認為教學機智不是教師為了化解自身的處境而對孩子施加控製性、操縱性的影響,而是站在孩子的角度思考問題,給孩子提供安全、支持、理解的環境。教師要能夠根據具體的情境、具體的學生進行具有教育意義的活動。
  蔣美芬老師跟隨好奇心走進《學會向學生借智慧》,這本書刷新了她對“學生立場”的認知,原來“學生立場”的落地生根需要借助學生的智慧,並且是需要在實踐中“學會”的。
  吳飛老師認為《追風箏的人》可以分為羈絆、隔閡與救贖3個片段。阿米爾父親一生追求的尊嚴、勇敢;哈桑的忠誠、隱忍和勇敢;阿米爾的改變(救贖之路)同樣值得敬佩。所以說,一個人的性格是多樣的、且可塑的。
  各展所長 提升素養
  假期中,青荷教師們還結合學科特點和自身興趣,開展了豐富多彩的活動。
  練字
  體育鍛煉
  烹飪
  藝術熏陶
  朱校長認真傾聽了青荷教師們的分享,並作出了點評和勉勵:書籍成為假期中大家的好夥伴,有教育類、名著類、社科類、兒童讀物等,從中感悟教育和人生。運動、遊玩、電影、烹飪、音樂等讓假期變得更為精彩。成長總是在不經意間,更好的自己會給孩子帶來更好的教育。朱校長還推薦了《正麵管教》和《非暴力溝通》兩本好書,希望教師們可以用更廣泛而深入的教育理解和孩子對話。
  “要麼讀書,要麼旅行,身體和心靈,總有一個要在路上”,青荷教師們充分利用假期時間提升自身素養,自主學習、加強鍛煉、發展興趣,以更好的狀態迎接新學期的工作和生活。
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