beplay2網頁登錄浙江站訊 （記者 張可寧 通訊員 王穎 王伊米）又到茶農們采摘春茶的時節。近日，中國計量大學2020級生物學研究生曹原跟著導師來到鬆陽縣的茶園，采摘實驗用的樣品，觀察去年放置的茶蚜引誘板的引誘效果，記錄今年茶園的蟲害情況和春茶產量等。本科就讀於動植物檢驗檢疫專業的她，在《植物學》《昆蟲學》等專業課程中，就有了不少戶外勞動的經曆。

　　“那時候，老師會帶我們去學校附近的公園，通過觀察動植物識別它們的特征和習性，現場講解蟲害防治知識，還帶領我們親手捕捉小昆蟲製成標本。”曹原回憶道，剛開始大家都嫌髒嫌累，不太情願去捉昆蟲，也不願意去泥土很多的地方。但當大家真正沉浸到大自然這個課堂中，在養護綠植、采集標本、製作標本的過程中漸漸體會到了動手勞作的樂趣，就不覺得累也不覺得髒了。

　　高校如何開展勞動教育，厚植勞動情懷？中國計量大學的做法是結合學科專業特點，梳理專業課程所蘊含的勞動教育元素，完善教學設計，挖掘勞動教育與專業教育有機結合的鮮活實踐案例，普及與學生職業發展密切相關的通用勞動科學知識，探索開展專業類課程與服務學習、實習實訓、科學實驗、社會實踐畢業設計等相結合的各類勞動實踐。

　　在中量大，把專業課上到田間地頭、上到生產一線不是什麼新鮮事。學校生物類專業每年都會組織學生到臨安天目山國家自然保護區開展專業野外實習，通過垂直帶觀察，親手製作工具捕捉害蟲，采集實驗樣本等，在勞動實踐中將課堂上的理論知識進行鞏固與延伸。食品質量與安全專業通過讓學生製作糕點、檢測食品成分、分析營養價值等方式，讓同學們在動手勞作的過程中深化專業知識與食品安全意識。在工程訓練中心，理工科專業的學生要進行為期2到5周不等的金工實習，同學們穿上工裝服，從傳統的車、銑、鉗、焊、鑄造等加工，到數控技術的數控車、數控銑、加工、快速成型，再到先進技術的3D打印、機器人製造等，通過勞動體驗加快知識向能力的轉化，培養學生的勞動精神、創新精神和工匠精神。

　　除了在校內開展勞動實踐教育，學校還積極拓展校外勞動教育資源。光學與電子科技學院的楊凱老師每年都會組織學生到工廠一線體驗勞動。“為培養學生勞動意識，養成勞動習慣，我們會組織大二、大三的學生到簽約基地直接參與生產勞動，熟悉產品開發的生產流程、質量檢測、管理規範等，讓學生提前了解社會需求和職場要求。”17光電4班的汪珍艾在勞動實習期間，體驗了剝電線、擰螺絲、搬運、燈具腐蝕和壽命測試等操作流程。她說：“每天都很充實，流水線上的工作量很大，每個環節都必須熟練、高效、高質量地去完成，真正體會到了勞動的辛苦與偉大。”

　　同時，同學們又將專業所學通過勞動實踐的方式反饋社會、服務社會，並在這個過程中再次感受勞動的價值和奉獻的意義。測控技術與儀器專業學生通過測定城市下水道汙水成分，探索城市汙水淨化方案；環境工程專業學生為學校教職工、校友等開展新房甲醛檢測服務，提出預防及治理措施……“勞動最光榮，能用專業所學服務社會、服務他人很有價值，在勞動實踐的過程中收獲了滿滿的成就感。”質量與安全工程學院18環境2班的馬騰雲說。

　　“加強勞動教育，是促進學生能力全麵培養和提升的重要環節。”中國計量大學黨委副書記程剛表示，學校將勞動教育貫穿人才培養全過程，積極探索勞動教育課程設置、師資培育、多元評價、融合發展的勞動育人新模式。接下去，學校還將聘請勞動模範擔任思想政治教育導師，開展“勞模進校園”，開設“勞模大講堂”和勞動教育係列公選課等，讓大學生上好勞動教育這門必修課。