憑借獨特的“建構主義”教學理念與“反饋式”教學模式，這幾年，馬修在寧波諾丁漢大學計算機科學係的學生中頗受歡迎和好評。

　　憑實力圈粉的英國帥小夥

　　初見，他站在講台上談笑風生，笑起來時眉眼彎彎，給人如沐春風的感覺。他就是馬修·派克（Matthew Pike），一位明明可以“靠臉吃飯”，卻偏要用實力圈粉的英國帥小夥。

　　馬修於2018年9月加入寧波諾丁漢大學，擔任計算機科學助理教授，至今已任教超過十餘門課程。他的主要研究興趣集中在人機交互，即模擬現實環境中的人為表現。此外，他還曾華為工作過。他也是英國高等教育研究院的研究員，該研究院提倡循證教學方法並負責英國專業標準框架。

　　“計算機科學是一個快速發展的領域，新技術範式和技術方法不斷被引入。在這種環境下，僅提供‘知識’不會使學生具備適應和未來發展所需的技能。”馬修的教學理念本質上是建構主義。建構主義強調學習者的主動性。馬修認為，僅逐字逐句地口授知識淺層次的，讓學生從經驗中去理解和掌握知識，則是更深層次的。

　　因此，他非常強調在課堂上將課程材料與學生現有經驗聯係起來，通過使用實際的、日常的例子解釋理論概念來促進這種實踐。

　　有計算機科學專業大三學生記得，在上《數據庫導論》這門課時，馬修給出了一個在線商店的情景案例，同學們則扮演顧客和商店的店員。一家商店在它數據庫的多個表格中保存了一位長期客戶的家庭地址。當使用非標準化數據庫時，這位客戶的家庭地址改變時，這個數據沒辦法在整個數據庫裏做出更新，商品也許就送到了錯誤的地址。隨後，同學們重演了一遍在標準化的數據庫中的情況——一切數據都會保持實時更新，商品就可以配送到正確的地址中。

　　“這樣一來，我們就很好理解數據庫規劃化的目的是減少冗餘數據的數量，並提高數據庫中整體數據的完整性。”這位同學說。

　　設計匿名反饋係統 提升教學滿意度

　　在馬修看來，計算機是一門有著既定範式的科學，所以敲代碼和編寫程序有時是枯燥的。保障同學們的學習效率，而不是在反複的錯誤指令中喪失興趣，是對課堂教學提出的一大挑戰。

　　他的解決方案是把學生作為一個學習主體，放在教學的中心。“作為教師，我有一種責任感，就是要合理設計課堂的結構和方向，保證學生達到學習效果。當然了，我也認識到並非每個學生都有能力立即實現這一目標。”

　　他想了很多辦法——比如，隨堂小測更可以直觀快速的體現學生的課堂學習成果。他甚至在他所負責的課程中設計了一個持續反饋係統，通過匿名反饋，學生可以大膽地提出他們的意見。而針對同學們給出的反饋，馬修也會認真反思並不斷改進自己的教學方法。正是因為有了這種高度透明、交互式的溝通渠道，學生們對馬修的教學滿意度越來越高，他覺得自己的教學水平也在這個過程中得到了很大程度的提高。

　　計算機科學大三學生楊笑迎就表示，馬修是她最喜歡的老師之一，備課充分，教材詳細，解答學生問題時更是有十足的耐心。

　　“馬修上課的時候很可愛，有時候為了監督同學們上課有沒有走神，他會故意講錯，看同學們有沒有認真聽講。在大課上，他還會走到後麵嚇唬那些開小差的同學們。但是說實話，在Matthew的課上很難開小差，幹貨很足。加上他說一口標準的英語，自帶英式幽默。在他的課上，同學們都是百分百的全神貫注。”

　　不斷創新打磨所授課程

　　據悉，此次獲評浙江省省級高校一流創新課程的《計算機科學畢業設計》，馬修該是課程負責人。

　　據他介紹，這門課的核心是通過機製和技術創新實現學生與導師的無障礙溝通，使同學們能做出優秀的畢業設計。“在最初項目選擇的階段，我們首創了一個自動化項目管理係統，鼓勵學生與不同的老師去探討感興趣的項目，最終確定合適的導師，並在係統記錄下來。項目進行階段，要求學生定期與導師見麵，學生要提前準備會議議程並做會議摘要，導師則要把握進度，為學生提供項目建議和反饋。導師在整個學年中還將作為學生的管家，以確保學生的身心健康。”

　　他還提到，前不久，他們對這門課程進行了再創新——引入了更高的透明度和公平性，即在畢業項目中為每個可交付成果引入標準化和開放式的評判標準，從而為學生提供了清晰的打分標準予以參考。此外，還在課堂上引入由學生間互相應用評分標準對即將提交的作品進行預打分。

　　馬修說，讓他非常驕傲的是，通過對課程的不斷打磨，學生畢業設計的質量不斷提高。這兩年，每年學院都會評審並頒發“年度最佳畢業項目”，不少畢業設計已經達到了優秀科研成果的水準。

　　教學之餘，馬修還是一個十足的運動達人。足球、羽毛球都是他較為擅長的。作為一名外國人，他對中國的國球——乒乓球也非常感興趣。他會經常和學生一起切磋球技，並鼓勵學生們能夠更好地平衡自己的生活和學習，舒緩心情，減緩壓力，追求自己真正感興趣的愛好與發展方向。　

（責任編輯 吳文建 陳顯婷）