beplay2网页登录浙江站訊（編輯 邱彬鑫 通訊員 李秀群）沒有老師帶隊，沒有集體包車，杭州市長青小學五年級的少先隊員們開啟了一趟完全自主“闖關打卡”式的紅色研學之旅。拿上隊旗和第一個錦囊，他們就從學校出發了。隊員們采用公共交通和步行結合的低碳出行方式，從中國共產黨杭州曆史館到孤山後山“重走解放杭州的光明之路”，打卡8個站點，在黨員老師的引導下完成黨史知識闖關任務，獲得下一關的“錦囊”線索，陸續完成打卡任務，最後按照錦囊信息從孤山後山草坪選擇合適的方式返回學校。最後大家還通過小組合作繪製研學地圖作為秋遊研學成果。

　　在第二站“中國共產黨杭州曆史館小廣場”，學校聯合了浙江省新四軍曆史研究會宣講團和中國共產黨杭州曆史館（杭州市方誌館），特別邀請新四軍老黨員、參加過戰爭的鄭世英老戰士為隊員們講述抗美援朝長津湖戰役時的英雄故事。

　　“我和我的祖國，一刻也不能分割”，“今天是你的生日，我的中國”，紅星閃閃放光彩”，隊員們還聯唱紅歌，合奏口琴，在重溫曆史的過程中牢固樹立了“今天的幸福生活來之不易”和“我們是共產主義接班人”的信念。

　　每一站的打卡環節，學校都特意設計了“簡單的錦囊”來提供有限的信息。學生需要借助他人的幫助來完成打卡任務，推動學生主動與陌生人溝通交流。打卡錦囊中提供的信息都需要學生結合實際進一步分析、研判，既有照片，又有截圖，還有文字信息，均需要學生將平時課內所學到的各學科知識加以整合，轉化為實踐應用。

　　這次活動中的小插曲很多。

　　黃達同學描繪了自己經曆的一次打卡風波。“下了地鐵，來到打卡點附近，我們掏出彭校長給的“諸葛錦囊”。經過一番縝密分析後，我們感覺自己發現了打卡點所在地。全隊都跟打了雞血一樣激動，一邊大喊著‘找到啦！’，一邊朝著這條路瘋跑。不一會兒，我們便到了‘打卡地點’，並在裏麵看到了我們學校的老師。他說還沒開門，讓我們過會兒再進去。雖然不能進去，可我們還是沉浸在喜悅中。突然，我想到我們是第一個到的，有很多小隊跟在我們後麵。我們不能讓他們那麼輕易地坐收漁翁之利。於是我提議說，我們不能讓別人太快到打卡點，跟我們一起進入。我們必須給他們製造點困難，待會我們跑回去就說打卡點不在這裏。怎麼樣？我的話得到了大家的讚同，於是，我們馬上跑回去，向趕來的另一個小隊此地無銀三兩地說：‘打卡點不在這兒。’我們在心裏竊喜，看你們怎麼找？沒想到那同學指著旁邊一個不起眼的小巷子，一臉吃驚地說：‘你們才知道啊，打卡點在那裏呢。你們在這裏幹嘛呢？’我聽了感覺晴天霹靂，馬上跟著他跑了進去。哇，原來這裏才是第一個打卡點。隻見沈老師和杜老師正給一群人敲章呢！原來我們第一次找的打點是第二關的。真是聰明反被聰明誤啊！”黃達和他的隊友把第二站當作了第一站的打卡點。據了解，這樣情緒過於激動，錯過應該打卡的點，直接到達下一個打卡點的烏龍沒少在其他小組發生。

　　“上午7點半到達學校後，我們的小隊出發了。我們在香積寺路站坐上5號地鐵，在打鐵關站下來，轉乘1號地鐵，順利到達龍翔橋站。地鐵站出來後，我們按照秋遊攻略往南尋找勝利劇院公交站，誰知走了好久也沒找到，我們焦急萬分的討論以後，發現原來是‘南轅北轍’越走越遠了。好在我們共同努力，最終找到了公交站。早高峰時段總算擠上了第二班來的公交車，有驚無險的到達了黨史館。”李如玥同學分享了他們小隊的小插曲。

　　這樣的狀況還有許多，有小組出發時在延安路辨錯方向，反向找公交車；有小組返回時方向錯誤，沒有走北山路，走了白堤，導致無公交車可乘，隻得步行前往鳳起路地鐵站。若幹小組因為組內有暈車同學，出行方式均放棄公交，采用地鐵+步行，來回都需要從鳳起路地鐵站步行至西湖。步行路線很長，但團隊凝聚力得到了提升，值得褒獎。

　　雖然這次研學之旅，狀況百出，但同學們卻說：“很好玩，很開心，就是腿不太開心，太累了，走了2萬多步路。但是還是喜歡這樣的秋遊，比以前有意思多了。”“早高峰實在太擠了，早知道就走路去了。”“我從來沒有自己出行，都是跟在爸爸媽媽或者爺爺奶奶身後，跟著走的，這次研學，真的是非常鍛煉我們的獨立能力了，以後我可以自己獨立出行了。”

　　為了犒勞同學們，彭音校長在研學出行的前一天親手為同學們準備了許多美食，當晚十一點才全部準備結束。

　　“這一次研學活動，我們轉變了原有‘春吃秋吃’的模式，在去年五年級‘低碳行——春遊西湖文化廣場’的基礎上延長了路線，增加打卡做任務的環節，讓孩子們在尋訪紅色印記的過程中，學習紅色曆史，聆聽紅色故事，傳承紅色基因。這趟旅程，孩子們前期得自己做方案，共同解決打卡活動中遇到的各種問題，打卡8個站點，一個個闖關才能獲得下一關的錦囊線索，最後合作手繪地圖作為研學成果。”彭音校長向記者介紹了這次活動。

　　彭校長告訴記者，實踐打卡是學校“雙減”背景下“項目化學習”的一項活動，“秋遊研學——行走的課堂”。整個活動分為八個部分，每個打卡點的任務指向語文、數學、美術、音樂等學科的整合，包含對“團隊合作能力、社會交往能力、分析整合信息能力”多種學習能力的考察。

　　老師們也表示，活動很有意義，也很有趣，一改以往的秋遊模式。活動前期學生和老師就都很期待。

　　“這樣的活動很好，很鍛煉孩子，沒有想到孩子們還是挺能幹的，今後可以放手讓孩子自己出門。參與活動的家長誌願者感到體力上是一個考驗，實在跟不上孩子的步伐，跑得太快了。”誌願者家長在活動後這樣總結。

　　彭校長也在活動後做了總結，從前期的方案和實際的出行來看，還是有家長仍然習慣於包辦代替，沿途都發現有家長誌願者幫著學生問路、打掃草坪。在“雙減”的背景下，學校還會陸續推出這樣的項目化學習，也希望老師和家長們要適時放手，讓孩子們去嚐試，從生活中學習，到生活中實踐，提升綜合能力。

　　（責任編輯 餘新花 趙洪河）