beplay2网页登录浙江站訊 （實習記者 魯少辛 通訊員 鮑文賢）近日，浙江省紹興市柯橋區楊汛橋中學2020“金檀秋韻”教科節在江橋校區多功能報告廳開幕。學校邀請了浙江省特級教師、浙江省首批正高級教師、紹興市特級教師協會副會長何燦華作《激動、心動和行動——“品質課堂”下校本行動研究的方法、路徑與策略》專題報告。學校校長李華鋒親自陪同並全程參與，來自實驗校區和江橋校區的全體教師參加。

　　開幕式由學校盛剛峰副校長主持，他簡明扼要地闡述了2021“金檀秋韻”的教科節的目的、任務和方向，他強調到，教育科研是學校發展、教師發展的需要，我們思想上要重視，行動上落實，要在教育教學研究下真功夫。

　　隨後，浙江省特級教師何燦華作《激動、心動和行動——“品質課堂”下校本行動研究的方法、路徑與策略》專題報告。作為原越城區教研室主任，何老師從兩個數學教學片斷入手，提出了研究方法，即“行動研究與課例研究”，路徑是基於信息加工的主題研課，策略，即導向、導問、導思，導課，導讀，導學，指向深度學習的校本行動。作為原越城區教研室主任，他結合國內外教育研究的成果，對品質課堂進行全麵詳細的解讀，係統闡述“讓教學充滿思想，讓教師充滿智慧”的教科研理念，以自身教學經曆和具體教學案例為載體，與在座的教師交流自己的教學研究成長之路，強調要“教學與科研結合、求實與創新並重”。他認為品質課堂的校本行動路徑有三個階段，第一階段是確立主題，包括教材研讀和學情分析等穿插進行，第二階段是迭代設計，包括教學目標確立、教學方法選擇、比較優化等環節精心謀劃。第三階段是是紮實推進，包括上課、觀課、議課等環節一氣嗬成。他結合自己的教科研成果提出品質課堂教學六大策略，即理論導向聚共識、反思導向定主題、目標導向明內容，評價導力求強幹預，問題導課活思維，互動導情譜新篇。他結合自己20多年研究課題，希望在座的老師們能主動參與深度的課題、課例研究和校本研究。他說教育不是簡單的操作行為，而是基於信念的事業，他希望在座教師要做到四化，即把日常現象問題化、把點滴的係統化、把零散的觀點結構化和把流動的思想文學化。

　　據悉，該校“金檀秋韻”教科節語文、數學、英語、科學、曆史與社會、道德與法治、社會綜合實踐專場活動分別在江橋校區和實驗校區全麵展開。

（責任編輯 吳文建 陳顯婷）