beplay2网页登录浙江站訊 （實習記者 占塵雪 通訊員 邵歡歡）近日，杭州市南肖埠小學開展了“大步流星社”第八次研修活動。本次活動邀請了跨地區教共體結對學校——常山縣新昌鄉中心小學共同參與。活動主要圍繞“未來，我們怎樣做教師？”的主題展開在線研修和交流探討。研修活動由杭州市南肖埠小學教導處副主任吳雙雙主持。

　　會議伊始，南小教師管秉承和屈卓分享了對《教育中的人工智能：前景與啟示 》一書的閱讀感悟。

　　管秉承老師以“麵對未來的挑戰”為題做了分享。他認為，在人工智能快速發展的背景下，教師應該有所作為：首先，從培養學生思考、探究的能力以適應未來教育發展這一方麵來看，可以從跨學科學習、項目化學習做起，遵循“運用理解進行認識”與“為未來學習作好準備”的理念，構建傳統學科之間的相互關係，以驅動性問題賦能學生的合作學習、自主學習。其次，可將ITS（智能輔助係統）作為學生家庭教育的輔助。這種教育閉環對雙減背景下部分家庭教育困難問題的解決有所幫助，值得推崇。然而值得注意的是，市麵上有部分產品雖冠以ITS之名，但實際應用效果並不理想，隻是簡單呈現答案，這會對學生的思維能力產生傷害。因此，如有更多需求，可以參考以學校為單位的ALT學校，運用大數據賦能每個學生的個性化學習。“其中有一個技術項目我已實際見識過。這個技術項目可以通過攝像頭或智能眼鏡捕捉學生的課堂行為和學習狀態，一方麵老師可以通過這種方式及時調整當堂教學，另一方麵也可以作為老師進行課後反思的重要參考，我覺得很有價值。”管秉承老師說。

　　屈卓老師認為，應用人工智能已是大勢所趨，教師應該積極適應這樣的趨勢。她認為本書探討了已投入應用的各種人工智能技術和已經開發了近五十年的應用程序，包括智能輔導係統、對話輔導係統、探索性學習環境和自動寫作評價係統，還有語言學習應用、增強和虛擬現實、學習網絡組建工具、協作性學習、學生論壇監測、持續評估、教學助手等。她說：“人工智能目前已經運用在很多領域，在教育領域中運用也已然是大勢所趨，教師應當積極參與到人工智能帶來的巨大變革當中，利用好人工智能的優點。”

　　隨後，常山縣新昌鄉中心小學教師代表葉子幀和舒婕妤分享了閱讀書評。葉老師與大家探討了“什麼是有價值的學習”。她提出可以用一個公式來回答，即“學習=興趣+理解+貫通+行動”，其中興趣作為內驅力引發好奇心，而好奇心將鼓舞並引導著人們探索未知，擴充已知。她認為，知識的學習起於生活，落於生活，學習即運用，要在運用中理解、貫通，在反思中完善行為，如果說“興趣、理解、貫通、行動”是學習過程的重要元素，那麼“基於現有或潛在問題的探索”是學習中的必備情境。

　　舒婕妤老師從“什麼才是最有價值的學習？”“教什麼、怎麼教？”“未來的教育”三個方麵向大家分享了“未來怎麼做教師？”。她認為，書中讓她印象最為深刻的是作者在第四章提出的“真正的學習”，即如何讓值得學習的知識在生活中融會貫通。對此，作者提出了“學習即理解、學習即運用、學習即注意、學習即感興趣和學習即融會貫通”五個命題。同時，她還提及了中國的水墨山水畫，她覺得寥寥幾筆，就能營造出無限的意境，給人帶來無限的思考，這本書亦是如此，正如作者在結語中寫到“希望讀者在這本書裏收獲的不是10條、100條或者1000條關於‘什麼知識值得學習’的戒律，而是更好的思考途徑。”願思考之花綻放於每一位教育者心中。

　　此外，任咪老師以《執著向前》為主題，分享了自己帶團隊的經曆和經驗。任老師介紹道，當初帶團隊比賽時曾麵臨經費有限、服裝不合身等問題，但經過老師與家長的共同努力後，他們克服了重重困難，取得了舞蹈比賽的二等獎。任老師對此次經曆進行了總結，她認為，老師需要跟家長多多溝通，與家長取得共情，認識到比賽與練習過程的意義；劇目選人要堅持自己的原則，一旦選定就要堅持向前；排練階段需要定好目標，倒計時完成；比賽階段需要調節心態，借助班主任、德育處等力量幫助孩子們調整到好的狀態。

　　吳雙雙老師分享了帶領機器人社團的過程中的經曆。吳老師從“WER社團介紹、WER機器人比賽·創客比賽、WER課程製作、WER課題研究、WER研究論文”等方麵向大家分享了備賽的過程，並用視頻等方式形象地介紹了學生是如何準備比賽的，如何進行練習的，以及他們如何在克服了重重困難後取得省賽一等獎的好成績。從比賽到科研，吳老師認為，做教學要反思，要積累案例，隻有形成自己的教學論文，才會有更多獨特的教學想法。

　　活動最後，馮曉燕副校長進行了活動總結並為幾位進行分享的教師頒發了證書。她提及，關於如何將自己的手頭的案例和資料形成自己的科研成果的問題，需要每個老師去思考。同時，馮曉燕還向新昌小學的老師們發出了誠摯的邀請，希望在疫情之後能進一步開展兩校的溝通學習。

　　教學是科學，也是藝術。此次活動給兩校教師提供了分享的平台，促進了兩校教師的交流分享。今後，南小“大步流星社”還將開展更多豐富的分享、學習活動，促進青年教師成長。

　　（責任編輯 吳文建 陳顯婷）