beplay2网页登录浙江站訊 （實習記者 占塵雪）不知你是否還記得，去年文海教育集團（文清校區）一年（10）班的“古文老師”徐家文，將全班41位孩子的姓名編撰成一篇膾炙人口的小古文，這個專業又有愛的舉動收獲了無數家長和教育圈朋友的點讚。

　　如今，在徐老師的帶領下，班上的孩子們不斷成長，也慢慢養成了堅持讀書的好習慣。那麼，孩子們都會閱讀哪些書？又因為閱讀收獲了什麼？我們一起來看看。

　　自發晨讀 經典誦讀 徜徉其中

　　據徐老師介紹，班級同學自發早讀已經堅持快一年了。每日清晨，他都會早於孩子們到校進入班級。孩子們也很有“書生氣息”，到校後便放下書包，全神貫注地進入晨讀狀態，讀書有滋味、讀書有節奏、讀書有質量。

　　在這一年時間裏，孩子們不僅熟讀了語文課本裏的內容，還飽讀了《古詩七十五首》《百家姓》等課內外經典。今後，徐老師計劃帶領孩子們學習吟誦《弟子規》《三字經》《笠翁對韻》《小古文》《中國曆史》等等，讓書香浸潤孩子們的童年，讓孩子們在潛移默化中學會抑揚頓挫地表達。

　　此外，這個班級還自發組建了專屬的“班級圖書館”，人人都是班級書香的締造者，也是班級書香的享受者。這正如掛在教室牆上的標語那樣：“讓讀書成為習慣”。其實，這也正是文海教育培養人才一直以來的堅持。

　　古文記錄 堅持創作 幸福於外

　　“其實，教書育人就是把簡單的道理，一次又一次地講述，讓學生成為這些道理的詮釋者，甚至豐富這些道理。”徐老師向記者介紹道，在努力教書育人的同時，他也希望文清的孩子們身上能有一種氣質，這種氣質是可以在教室內溫文爾雅、侃侃而談，在外麵大度從容、善良真摯。當然，這需要做出很多努力與堅持，並在此之餘，照顧個體，爭取全員齊頭並進，就像張藝謀的電影名一樣——《一個都不能少》。

　　所以，徐老師始終與孩子們、家長朋友們一起努力，從課內到課外，從閱讀到實踐。一年級（10）班每一次活動的參與率幾乎是百分百就是最好的證明。

　　在徐老師看來，用古文記錄與孩子、家長之間有意義的教育經曆，是一件幸福的事情，作為一個老師，努力於課堂，自然幸福於課外。

入學第一月，與孩子們經曆的《小味秋雷》

　　午後之秋，烈日火風，土地炙烤，樹葉巋然。眾稚子排坐一室，或閑情、或竊語、或低首耍弄……眾生之相，皆進徐夫子之眼，雙眼捭闔各自，目似瞑，意暇甚。

　　忽而，窗外隆隆之音，悶如祖父應人，沉而渾然。繼而狂風不止，豆雨點點。窗緊幃掩，眾生不覺。夫子起身，啟小扉而望雨若思：妙雨哉，滋潤也，草樹久旱皆暢然矣。

　　頃刻，悶祖父化悍驕婦，聲嘶而脆然，隱有恫嚇之意。眾生渾覺然：一淑嫻曰：此為雷音否？轟然嚇人！三五君子隨語：大雨矣，可出室觀否？芸芸之聲，此起而彼伏。

　　雷者，自然界洪鍾之聲，稚子尚幼，入塾亦淺，四十餘人，何以告哉？轉念暗思：然，學者，生活之源皆茫然，何以獲創舉之擔當、蹬梯而遠望？曰：諾！

　　人皆嘩然，善真而自肺腑，望雨由衷，聽雷驚喊，雨打芭蕉，風曳高草，凡所應有，無所不有。無意辨認，無可所致，錯綜成音，堪稱人與自然鬼斧神工之交響！

　　鈴響，雨停，風靜。恰似邂逅，無加複釋：生者，自然也，教育者，親近自然也，欣然，釋然！

過期過半，與家長們一共勸勉，寫《信仰說》

　　人於立世必有信仰，信仰者，溶血入骨，信奉敬仰。勿需強賦，心向往之；仰瞻可望，觸之若可及，思若相隔千萬裏，不倦不棄，不謂所以。

　　然，言信仰一詞者，芸芸不可數；口耳相交，耳提麵命者，不乏泛泛，大雅之堂，燈光輝煌，聚作人眾，三五不開外，如奔若浪，項突青筋頸亦粗，麵若紅桃目溢光，口似懸河角微潤，手猶指揮不明矣，燁然若神人。言畢，不可語，不可得，不可仿，甚不可知其所以。

　　茅草之屋，油芯微燃，火頭偶曳，室內寡眾，沉默寂寥，無星光之耀眼，無擴音來傳聲——數裏之外不見音，隔村相邀不識人。木凳圓光未沾油，刀石兩平不見尺。切切之聲，水洗之音，試刃之舉，皆盡於此。窗外清雨，陋室可知，四壁洞涸墨然，腳踏丘壑凹凸。奈歲月滄桑，不得其蹤跡，信仰不語，潤物何需聲？

　　顧之及己，乘涼風而伴晨曦，浴暮暉且踏歸途，沿錢塘江畔，川之江東道；夾道之樹木，無不悉數，沿途之風光，一一品鑒。至文清，首開卷，人亦至，室也銘。朗朗書生，端居齒正，琅琅書聲，琪璿輕擊，餘音繞梁耳，信仰何須複言哉。

　　文思呂生曰：信仰者，杏之果也，仰而得之，此之為信仰。音諧而道至，脫繁更至簡，了然，豁然不已。

　　全麵兼顧 素質發展 憧憬當下

　　作為一個第八年參加工作的老師，徐老師有著清晰的帶班理念：一個班級最起碼要有“兩條腿”才能走得遠、走得穩，“一條腿”是好的閱讀習慣，“一條腿”是好的整體運動素質。好的閱讀習慣可以營造出舒適、怡人的讀書氛圍，從而調節出整個班級的學習姿態，達到事半功倍的學習效果；而好的整體運動素質會讓班級每個孩子自信地參與運動，健康而快樂地學習，“每一次跑操、每一次賽場競技，哪怕是每一次觀眾席中的呐喊，都是孩子們以‘主人翁’的姿態展現主場氣場，樂觀而宏達。”徐老師說。

　　閱讀不僅能涵養生命，還能助力孩子們全麵發展。據介紹，一年級（10）班的孩子們在一次次項目化學習評比、研學實踐活動、團隊運動評比中，都獲得了不錯的成績，這讓大家樹立了良好的自信心，朝著更好的方向邁進。

　　記者還發現，每天中午，徐老師都會領著孩子們徜徉在操場中，散散步、沐浴陽光，而後聽著鈴聲，慢慢走回教室，伴著音樂，聆聽午間的德育課。隨後，孩子們會在班級圖書館裏，選取一本自己喜歡的書籍，做好標記，有始有終地堅持讀完。

　　這樣慢節奏、有條理的校園生活可讓徐老師省心不少。在班級的監控管理中，他說自己不用花太多精力：一周五天，每日午餐、值日、圖書館、課間文明，人人“帶牌上崗”，人人都是班幹部，人人都是班級的主人，實踐、組織、協調，每一樣都是孩子們自己的事情。徐老師相信，這樣堅持下去，孩子們必然會成為有責任、有擔當的學子。

　　“其實，我隻是做了一個文海人該做的，需要努力的遠遠不止這些，教書育人，需要溫暖前行，溫柔堅持，”徐老師謙虛地說。

　　（責任編輯 餘新花 趙洪河）