beplay2网页登录浙江站訊 （實習記者 占塵雪 通訊員 何婉瑩）近日，來自杭州市聽濤小學二年級的數學老師何婉瑩在開展項目化學習活動的過程中，收到了一份令她眼前一亮的創意作業——一把電子尺，這份作業來自201班的小男生周德震。

周德震做的“電子尺”

　　原來，何婉瑩老師在設計了《小測量師：校服尺碼由我定》的項目化學習活動後，便給學生們布置了一項小任務：請學生利用周末時間，和爸爸媽媽一起動手做一把創意直尺或卷尺，用於完成測量實物。

　　“怎樣讓這把尺子變得與眾不同呢”，這是周德震拿到作業時產生的第一想法。於是，在經過和媽媽的商討後，他決定做一把電子尺。那麼，具體該怎麼做呢？母子倆一起在網絡上看視頻，邊看邊學邊買材料。擴展板、杜邦線、超聲波模塊、mixly編程……就這樣，他們一點點摸索著做。

　　然而，在製作過程中，小周也遇到了一些問題：試用時，顯示屏偶爾會顯示為0，於是，小周調整了引腳。但新的問題又隨之而來，電子尺離開電腦就沒有了電源。這並沒有讓小周放棄，他決定用家裏的電池組來充當電源，但由於體積太大，小周又再次嚐試做了個微型測距儀。最終，隨著小周用藍色盒子把它裝起來，並把電池安裝上後，電子尺終於大功告成。

　　“一個任務不可能隻有一種解決方式，你再想想，有沒有別的辦法？”這是完成作業過程中周媽媽常常跟孩子說的一句話。在她的教育理念裏，如今社會競爭激烈，要想擺脫千篇一律，脫穎而出，跳出固定的思維框架是必不可少的。

　　關於如何引導的問題，聽濤小學的項目化作業提供了一個載體。學校倡導的主題式實踐作業，是在主題統整下，以做中玩、玩中學為主要學習方式的係列化實踐作業。

　　這樣的作業形式，在孩子和家長中獲得了較高的讚賞和支持。一方麵，這類作業能強化家校聯動和親子互動的緊密程度，豐富了作業形式和作業趣味；另一方麵，也為“雙減”形式下，孩子回家“做什麼”和“怎麼做”提供了清晰、細致地指導。

小周做的乘法轉盤

　　聽濤小學布置的這類作業一直以來都很受周媽媽等家長的喜歡，“這不單單是孩子的任務，家長也可以從中學到很多，和孩子共同進步。”這類活動對孩子來說既能夠紮實掌握課內知識，又能涉獵課外新技能，一舉兩得。比如這次嚐試製作電子尺，是小周第一次接觸編程，而他也逐漸在嚐試過程中喜歡上了編程。

　　（責任編輯 吳文建 陳顯婷）