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beplay2网页登录浙江站訊 （通訊員 陳繼輝）一直以來，學生心存困惑：“什麼是清廉校園？清廉校園與我們學生有什麼關係？作為學生我能為建設清廉校園做些什麼？”為了進一步營造風清氣正的育人環境，落實立德樹人根本任務，紮實推進“清廉校園”建設，讓學生真真實實感受到“廉潔”和學校的關係，廉潔和自己的關係，在生活中知廉潔之含義，悟廉潔之意義，感廉潔之作用做研究，開展從身邊小事挖掘，從生活好作風中發揚“廉潔”。
本次二年級非紙筆測評結合亞運主題年，采用遊園形式開啟了以“潔碼清廉基因 做清廉君子”的項目化學習，讓二年級孩子們在“賞蓮”的過程中，解碼清廉基因，熏陶清廉氣息，提高文化自信。
清廉項目化遊園活動涵蓋五育融合，分為十個場地，每個場地都有清廉子項目化學習，每個場地還有相應的清廉學習人物。
場地一：娓娓道“廉”
清廉代表人物：白居易
學生們巧用表情和動作，生動有趣地介紹亞運場館建築特色。
場地二：步步生“廉”
清廉代表人物：於謙
學生以手腳並用的形式在地貼上選擇合適的字組成一句詩，按圖標提示手腳並用劃出相應清廉詩句(《石灰吟》、《墨梅》、《竹石》、《芙蓉樓送辛漸》......)，並以自己的方式響亮、流暢地吟誦該詩句。學生從中體會並領悟中國清廉詩詞中的意境和內涵，營造“清廉”好氛圍。
場地三：妙語“廉”珠
清廉代表人物：陸遊
把語文和道德與法治相結合，利用好詞彙間的正向對比，讓孩子更深層次地去體會“清廉”的意義：在內心中穩住仁義道德,麵對富貴,貧賤和威武等不同人生境遇時,都能堅持自己的人生人態度。通過消除詞語的方式，來考察孩子對本學期所學詞語的積累、理解與運用情況。
場地四：一步一“廉” （體育 英語）
清廉代表人物：外交天團
將英語和體育學科內容相融合，用多種形式讓學生感悟“蓮花”的美好寓意：一步一腳印，腳踏實地，守廉自律從小做起；用英語收集一朵朵蓮花，在心中播下一粒粒“廉潔”的種子。守初心擔使命，爭做蓮花般正直端莊的新時代少年。以小組為單位，進行項目達標。先進行單跳雙落的技術達標，到對岸抽取相應蓮花卡片讀出英語單詞和句型。
場地五：司“廉”之針（科學）
清廉代表人物：鄧稼先
弘揚中國的傳統文化是我們每個小小少先隊員的使命，指南針作為中國古代的四大發明之一，它的發明對人類科學技術和文明的發展起了無可估量的作用，指南針古稱司南，指向清廉正直的方向，指明成長的價值導向。以小組為單位，進行項目達標，依次回答指南針的指向，磁鐵的兩級對應的字母和相互作用。1. 說出指南針哪一極指北；2. 大寫字母N表示的是哪一級，大寫字母S表示的是哪一級；3. 同性相排斥，異性相吸引。
場地六：珠珠生“廉”（數學）
清廉代表人物：張衡
將數數與動手操作相結合，讓學生在活動中感受數字變化的規律，掌握數數方法；同時，借助數學收集一朵朵蓮花，“提升”廉潔值，體會廉潔的傳統美德。
學生根據卡片提示從一個數數到目標數，提升廉潔值。藍筐中一顆彈珠表示100，綠筐中一顆珠子表示10。學生需要邊夾彈珠邊數數，數到目標數。
場地七：巧手稱“廉”（數學）
清廉代表人物：華羅庚
學生將蓮子進行稱重，從中會使用電子秤並準確讀數。
場地八：笛悠頌“廉”（音樂）
清廉代表人物：屈原
以小組為單位，進行陶笛吹奏。曲目可選擇《小毛驢》、《小蜜蜂》、《送別》等。吹奏形式、隊形等自行準備。考察學生對音樂旋律、節奏表現的準確度以及對課堂樂器演奏技巧的掌握度。孩子們吹起了陶笛，懷念、歌頌這位偉大的愛國詩人。
場地九：童心繪“廉”（美術）
清廉代表人物：徐悲鴻
每人在書簽紙上，用荷花圖案進行裝飾。考核學生美術的基本構圖能力，是否突出主題，顏色搭配協調。是否具備造型表現能力和創新能力。學生可以運用觀察、分析、探究等方法，設計有創意的書簽；通過折、剪、畫等方法製作創意清廉書簽。
場地十： 撥動“廉”心（勞動）
清廉代表人物：汪勇
為弘揚勞模精神，幫助學生樹立正確的勞動觀念，培育積極的勞動精神，我們開展勞動遊園項目。“剝蓮蓬”是吃蓮蓬的必備技能，當人需要蓮蓬作為食物時，就需要把蓮蓬從皮中剝離出來，再進行烹飪。通過培養這項剝蓮蓬的能力，為其用秒表計時，促使他們掌握，從而達到勞動鍛煉的目的。以小組的方式進行項目達標，每組剝3個蓮蓬。計時進行剝蓮蓬的項目。
這些曆史和現實的優秀人物，無一不是純潔、高尚的謙謙君子，無一不是廉潔奉公、當之無愧的人傑。通過遊園，將蓮花的高潔和做人的結廉有機的結合起來，潛移默化地教導孩子們無論成為誰，要做到像青蓮一樣，正直廉潔。
最後，年級組為孩子們準備了蓮花燈和蓮子小零食，通過表現性評價，讓孩子們盡情表現從而獲得獎勵。
在亞運會即將到來之際，學校通過開展“潔碼清廉基因 做清廉君子”項目化學習活動，引導學生開展合作交流，在項目化學習中知清廉，學清廉，敬清廉。今後，觀成全體師生將攜手並進，進一步打造師生清雅，風清氣正的清廉學校。
（責任編輯 餘新花 趙洪河）
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