人物名片

　　王偉文，教育碩士，中共黨員，浙江省特級教師，正高級教師，現任杭州師範大學天空之城小學校長、書記。曾榮獲全國實施婦女兒童發展綱要先進個人、浙江省優秀黨務工作者、省千名好書記、省春蠶獎、省科研先進個人、省優質課一等獎等。兼任浙江師範大學碩士生導師、省家庭教育講師、省小學科學分會理事、全國小教會學術委員會理事、全國非智力研究會理事等。

校長名言

　　“溫暖教育”是優質教育、美好教育、理想教育的代名詞之一。教育離不開“溫暖”，讓越來越多的孩子享受到溫暖教育之下的成長之喜是我熱切期盼的。

　　——王偉文

　　在杭州市餘杭區五常街道，有一片高低交錯相疊的建築群“未來天空之城”。在這個地上地下一體化設計的“微型城市”裏，“藏著”一所小學——杭州師範大學天空之城小學（下簡稱“天空之城小學”）位於第三層，猶處天空之境，仿佛踮腳伸手即能碰天，童話般浪漫的校名之下有不少值得探尋的美好。

　　進走校園，記者便被一樓大廳牆上幾個大字所吸引——“把孩子放在春天裏”，這是天空之城小學核心的辦學理念，用校長王偉文的話說，他跟老師們正在探索著將傳統與現代相結合的“溫暖教育”，引導孩子們存暖心、說暖話、做暖事，為未來成長鋪就鮮明而溫暖的底色。

　　天空之城小學是比較少見的地鐵上蓋小學，其公共教學樓體自然打散，形成了獨具特色且豐富的教學空間，在科技與現代氣息十足的校園裏，孩子、老師和家長都被如春風般溫暖的教育滋養著，“暖消息”“暖活動”“暖教師”“暖爸暖媽”......“暖元素”隨處可見，浸潤心田。

　　今年是天空之城小學招生的第二年，盡管學校剛起步，但作為首任校長的王偉文內心滿是期許，他相信“溫暖教育”能讓孩子們溫暖自己，溫暖他人，溫暖世界。那麼，這位有著35年教齡的資深校長是如何打造“溫暖教育”的？“溫暖教育”又是如何影響天空之城小學的？我們一起看看王偉文給出的答案。

所讀之書成就教育

　　“教育是我的信仰，讀書是我的宗教。”即便工作再繁忙，王偉文也會堅持每天至少一小時的閱讀，更為神奇的是，他在看書時總都能自然地聯想到教育。於他而言，閱讀像呼吸一樣自然，一天不讀書就不自在；教育是一種信仰，所讀所思皆為成就它。

　　無疑，王偉文是個愛讀書的人，也是個愛教育事業的人，他的教育心路曆程一定意義上就是他的閱讀成長曆程，“溫暖教育”的生根發芽離不開閱讀的澆灌。

　　受初中政治老師的影響，王偉文特別喜歡閱讀哲學類的書籍。工作後，他曾進入一段長達七年之久的思考期。著名學者劉小楓的作品《詩化哲學》《沉重的肉身》中的美學思想、倫理學思想引領他的精神，引導他重視人的精神性；特麗莎嬤嬤、史懷澤、甘地等西方大愛之人讓他對“愛”有了進一步認識；人物傳記《毛澤東傳》《我的父親鄧小平》《孔子傳》《陶行知傳》等啟示了他的人生觀。後來，他又通讀了著名哲學家、思想家李澤厚先生的絕大多數著作。知名教育哲學專家金生鈜先生對他也產生了很大的影響。

　　他通過閱讀大量種類豐富的書籍，對教育和人生有了全新且深入的思考，“這幾年的閱讀奠定了我的精神底色。”1998年，王偉文調入百年老校柳城小學，負責科研工作。期間，他閱讀心理健康教育類的書籍，閱讀國外作家蘇霍姆斯基、杜威和國內作家陶行知、張伯苓、陳鶴琴等人的教育理論類書籍。

　　之後的十年，是王偉文閱讀教育類書籍最集中的十年，這為他推動“溫暖教育”打下了堅實基礎。從教育名著到當現代教育理論書籍，讓他印象最為深刻的是《教學勇氣》《給教師的建議》《把整個心靈都獻給孩子》《陶行知文集》《新教育之夢》以及《走向探究的科學課》《筆記大自然》等。

　　其中，《教學勇氣》是他讀得最多的書，至今已閱讀17次，每一次閱讀產生的新思考，他都會及時寫在書上。“好的教學不能降低到技術層麵，好的教學來自教師的自身認同與自我完善。”王偉文表示，認識自我與認識兒童、認識學科同等重要。這一理念已深入他的骨髓，融入在他的教育生命當中。

　　對他來說，所讀之書，是閱曆亦是人生；所遇之人，是情誼亦是啟示。

所遇之人啟迪人生

　　今年是王偉文從事教育事業的第35年。回望來時路，他很激動地表示，非常幸運遇見了無數“貴人”，讓他對閱讀、對教育的執著更加堅定。

　　在武義縣桃溪中學上中學時，王偉文遇到了第一位貴人：宋曉明老師。細心的宋老師總能關注到學生生活的方方麵麵。每每想起他，王偉文的心裏總會泛起漣漪。“溫暖教育”的種子也在此時悄然種下。

　　臨近中考，他玩單杠意外骨折，宋老師為讓他能安心備考，給他買了兩個月的飯菜；住校生活苦，他營養不良，頭發發黃、牙齦出血，這些小事連他自己都沒在意，宋老師卻給他買了維生素C，讓他照顧好自己的身體。

　　“令我印象深刻的還有宋老師的教學方式。他是教政治的，為了讓課堂更有趣，他有一次通過模擬法庭將知識貫穿，生動的教學對我後來當老師產生了很大影響。”王偉文說，他在金華師範學校讀書的第二年，宋老師考上了北京一所高校哲學專業碩士研究生，在之後兩人長期的書信聯係中，他愛上了閱讀，愛上了哲學，也喜歡上了書信的溝通方式。

　　中師畢業後，17歲的王偉文被分配到一所初中，並兼任所在鄉鎮的少先隊總輔導員。帶著剛入職的熱情與衝勁，他很快步入教科研行列，跟隨丁如許老師（現為著名特級教師、全國著名中學班主任）申報了第一項課題《小學班隊全程係列化活動的實踐與探索》。

　　為了第一個課題，王偉文在學校度過了工作後的第一個寒暑假，並主動要求從令人羨慕的初中教師崗調至小學教師崗，但科研伴隨他一路成長。1998年，他在百年老校柳城小學遇見了何青雲校長。“何校長敢於用人，敢於放手讓我幹。”王偉文回憶道，這份信任對他來說是十分暖心的鼓勵，給予了他力量。期間，王偉文兼管科研工作，開展了心理健康教育的探索與實踐。不負眾望，他的科研成果最終獲得了浙江省二等獎，實現了當地鄉鎮學校獲得省級獎項的“零的突破”。

　　2004年，王偉文來到中國名校金華師範學校附屬小學，時任校長徐錦生對他產生了極為深遠的影響。“徐校長是全國知名的非智力教育實踐家，執著於教育事業，工作大膽創新且實幹，他的工作狀態與為人處世的風格，是我終生學習的榜樣”。在徐校長的帶領下，王偉文從一位普通教師成長為一名浙江省特級教師。

　　之後，在金師附小教育集團婺城小學的六年裏，王偉文的教育理念逐漸形成，諸如教育需要人文與科學、傳統與創新、健身與健心的協調發展，教育者要不斷追求陽光教育等。此外，他也在這期間提出了每日“五問”——今天，我微笑了嗎？今天，我讀書了嗎？今天，我鍛煉了嗎？今天，我低碳了嗎？今天，我感恩了嗎？

　　2015年8月，王偉文迎來新的挑戰——擔任金華傳統名校環城小學的校長。麵對這樣一所學校，如何在感恩中前行？如何處理好“傳承和創新”的關係？經過多年的思考與實踐，他大力提倡“溫暖教育”，並打造成了當地的一大教育品牌。期間，他正式出版了專著《溫暖的力量：成就孩子的積極家庭教育》，撰寫論文《以溫暖的方式育溫暖的兒童》《追求溫暖而正義的教育》《教育應該是溫暖的》等先後發表在《中國德育》等刊物上，逐步構建了溫暖教育體係。

所走之路遍灑陽光

　　從2015年至今，王偉文堅持探索“溫暖教育”，特別是擔任天空之城小學首任校長後，他更為注重“溫暖教育”在基礎教育中的實踐與創新，努力克服和糾正唯智主義“見分不見人”“重分數輕德育”“重知識輕育人”的冷教育。

　　到任天空之城小學後，王偉文利用中華優秀傳統文化為“溫暖教育”注入了更充盈的內生力。他根據“浙風十禮”，結合學校實際和學生特點，開發了“三暖十禮十會”校本課程，並圍繞“三暖十禮十會”，積極探索表現性評價和過程性評價。例如，他受孔子“內仁外禮”的主張啟發，提出“內暖外禮”的德育要求；以王陽明“知行合一”的觀念為基礎，鼓勵學生“存暖心、說暖話、做暖事”。作為一名科學教育行家，他又非常注重學生創新能力的培養，倡導“天人合一”，以自然教育的推進，引導學生感受自然、擁抱自然。

　　為營造積極溫暖的育人環境，天空之城小學還會在假期布置填寫“情緒晴雨表”的特殊作業，開展“暖心抱”心理健康教育周係列活動，在雷鋒日、重陽節等節日期間開展相應活動培養孩子的感恩之心與奉獻精神......通過此類舉措，讓每一個孩子都能處在積極溫暖的環境裏，讓每一個孩子都能被無條件“看見”。

　　此外，把溫暖帶入課堂也是王偉文的新目標。“以往大多通過課外拓展活動來傳遞溫暖教育，但如今我們要建立‘溫暖學習共同體’，讓溫暖教育滲透到日常教學的方方麵麵，首先就是在常規教學中讓孩子們產生更多心流（在心理學中指一種人們在專注進行某行為時所表現的心理狀態）的體驗。”王偉文介紹，全身心地投入一件事，達到忘我的程度，並由此獲得內心秩序和安寧時的狀態能有效地提升人的幸福感。

△ 學雷鋒係列活動和重陽節敬老愛老活動

　　溫暖的課堂少不了溫暖的教師隊伍，這是打造溫暖教育的重要一環。王偉文認為，成為一名主動的“溫暖者”，這是溫暖型教師的使命，溫暖的老師除了要有柔和的麵容，慣以微笑待人，還要有“好客之情”“積極傾聽”“共情共鳴”“平等對話”“引導關懷”等特質，比如“好客”，說的是老師要先把孩子當客人請進校園，再慢慢讓他們成為校園的主人。

　　在王偉文的引領下，天空之城小學的老師們不僅能夠出色地完成教育教學工作，還善於傾聽孩子的內心、“看見”孩子的情緒，更能夠主動去了解孩子的成長過程，注重發現不同孩子的不同發展麵，“隻有全麵了解孩子後，才能更有的放矢地開展教育”。

　　談起實施“溫暖教育”的意義，王偉文表示，知識、技能是可以相對準確地量化，但情感、意誌、信念、意義等是無法量化的，而後者恰恰是一個人精神成長的重要內容，優質的教育應該在這兩者之間找到一個平衡點。“教育不是冷冰冰的訓練，而是溫暖的，成長則應該是快樂的。”

　　在辦學實踐中，王偉文聚焦“暖心”，注重積極情感的培養，架構了由低到高、由內而外的溫暖成長體係，從溫暖自己、溫暖他人，走向溫暖社會、溫暖萬物，培養孩子具有高貴的靈魂、聰明的腦、健康的身體、美的眼睛、勤勞的雙手，全力探索“溫暖教育”新型育人模式。

　　他堅信，“溫暖教育”是優質教育、美好教育、理想教育的代名詞之一。“教育離不開‘溫暖’，讓越來越多的孩子享受到溫暖教育之下的成長之喜是我熱切期盼的。”

所行舉措皆暖意滿滿

　　在天空之城小學，王偉文注重建設“暖爸暖媽”家長學校，以此為依托，讓“溫暖教育”延伸到每個家庭，作用到每個陪伴孩子成長的父母身上。其實，這個做法與他的親身經曆相關。他身邊的同事、朋友時刻能夠感覺到他由內而外散發出的能量，總感覺他有無限活力，始終能用熱情溫暖身邊的人。而這種感覺，他兒子的感受和體驗是最直接的。

　　“今天是我四十歲生日，感謝你和媽媽在周末一起為我過生日，”“隨著高考的臨近，你的壓力一定會越來越大。當你不順時，流一下淚，未免不可！”……這些樸素而誠摯的話語，來源於王偉文給兒子寫的家書。

　　2006年兒子讀初中，王偉文嚐試用書信的形式“打開”叛逆期兒子的心門，於8月31日寫下了第一封《給兒子的信》。當第一封信送到兒子手上後，他沒有收到任何反饋，但他沒有責怪更沒有放棄寫信，因為他理解這個階段孩子的內心。“念念不忘，必有回響”，此後的17年當中，王偉文累計給兒子寫了一百四十餘封家書，伴隨著兒子諸多重要的成長時刻，感人至深，他還因此入選金華十大智慧父母。“當我的書信得到兒子的反饋後，我內心特別欣喜，我用精神陪伴彌補了生活陪伴的不足，用家庭心理教育彌補了學校心理教育的不足，得到了兒子正向、積極的回應。”

　　王偉文說，書信作為給予孩子精神引領的載體，讓父子間的溝通深入內心，也讓家庭教育發揮更大的價值，“在書信交流的過程中，我不隻是一個父親，也是兒子的好友和老師。”在王偉文的影響下，兒子在大學期間也常用書信的方式與父親交流，討論一些與工作和專業相關的話題。

　　因為深知家庭教育的重要性，王偉文在天空之城小學便把家校共育擺在了極為重要的位置。為了更好地踐行“溫暖教育”，打通家校溝通渠道，學校於去年設立了“暖爸暖媽”家長學校，為家長們提供專業的家庭教育指導，並針對多種多樣的育兒問題答疑解惑。

　　開學初收到“入學通知書”的不止孩子，還有家長，王偉文以此形式邀請家長成為“暖爸暖媽”家長學校的一員。家長學校每月會定期麵向全校家長開展形式多樣、內容豐富的活動，包括家長學堂、讀書沙龍、專家育兒講座等。值得一提的是，為讓家長學校有規可循，天空之城小學還設計製作了《“暖爸暖媽”家長學校學習手冊》，製定培訓課程體係、家庭教育基本行為規範和星級家長考核方法等。

　　參加過家長學校的“暖爸暖媽”感觸良多，他們紛紛在《學習手冊》上記錄所思所得。正如前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基所說，“不是所有的人都要成為物理學家、化學家，但是所有人都要成為父親、母親、丈夫、妻子，家庭教育學的意義正在於此。”

　　此外，作為一名“暖爸”，王偉文提倡“父職”教育，鼓勵天空之城小學的爸爸多參與培養孩子的過程。因此，學校積極組建“爸爸足球隊”，開展“爸爸與我齊運動”“我與爸爸共迎亞運”“我與爸爸去觀鳥”“親子羽毛球賽”等活動，組織評選“十大暖爸”，鼓勵爸爸們多參與孩子的教育，有效陪伴孩子成長。

所施理念皆為孩子成長

　　家長往往對孩子有過高的期望，並希望孩子能按照預定的路線發展，甚至有些家長期盼並堅信自己的孩子能成大才，成名成家。對此，王偉文表示，家長的想法他能夠理解，但在教育孩子的過程中，切忌這類想法過盛。他認為，教育不是單一的線性發展過程，多元的綜合的發展思維才更為重要。當前天空之城小學踐行的“溫暖教育”就在於發現每個孩子的智能強項，讓那些在傳統認知領域沒有優勢的孩子少一些失落，多一些自信。

　　根據“多元智能理論之父”加德納的觀點——人們可以用不同的方式完成思維的綜合，至於如何做到這一點，取決於他們最喜歡運用的、最適合完成手頭任務的智能強項，天空之城小學把“人格健全，五育並舉”作為辦學宗旨，構建多層次的課程體係。作為杭師大緊密型合作辦學單位，學校通過教授“迎進來”、孩子“走出去”的方式，增強課程的專業性和趣味性。

　　學校先後數次組織學生走進杭師大校園參觀研學；走進野生動物世界，體驗人與自然的和諧與平衡；組織“觀鳥行動”，體驗自然科學的奧秘。同時，王偉文還鼓勵孩子們，不僅要了解腳下的土地和身邊的環境，也要看見星辰大海。杭師大11位教授專家先後走進“天空課堂”，帶孩子們感受科技的魅力；學校首屆科創節以“擁抱海洋 守護蔚藍”為主題，在趣味科學活動中激發孩子們對科學創造的興趣；校內VR航空航天體驗館、創客探究實踐室、問天夢坊等都能讓孩子們與太空“零距離”。

　　目前，學校每周開設23門拓展性課程，共38個社團。“我們沒有固定的教學模式，也不會提出固定的教學模式。因為每個孩子都有特色，我們不希望固定的模式限製孩子的可能性，隻希望他們能找到自己的智能強項，百花齊放！”

　　作為餘杭區教育局引入杭師大附屬學校品牌，天空之城小學在學校管理、文化建設、師資隊伍搭建、課程建設等方麵得到了高校的大力支持，實現了全方位提升。杭師大選派以教授領銜的骨幹團隊，重點打造“五育並舉”特色品牌項目，擴大未來社區優質幼小資源覆蓋麵，落地未來社區優質教育場景。學校還與名校天長小學結對，通過跟崗鍛煉、師徒結對、教師互助、共同體研訓活動培養骨幹教師，快速提高教師教學水平。

結語

　　今年是天空之城小學辦學的第二年，雖然開辦僅一年，但學校已顯現出高品質學校的潛質。本學期，學校將在國際視野、書法教學等十餘個校本課程的開發中繼續發力，滿足更多孩子的個性特色發展。

　　在王偉文的積極主張之下，“溫暖教育”已逐漸成為師生的特質與靈魂，成為天空之城小學最具代表性的精神氣質。未來，學校將繼續與杭師大深度合作，依托其教育學科優勢，在其教授及專家團隊的指導下，努力打造餘杭區美好教育新範式。

　　“相信在天空人的努力下，溫暖教育一定會成為‘美好教育’的樣態之一，希望孩子們在學校的溫暖與關懷下，自由、快樂地成長。”王偉文笑著說，“我們一起，滿心歡喜。”

（責任編輯 餘新花 陳顯婷）