beplay2網頁登錄浙江站訊 （記者 陳顯婷 占塵雪 通訊員 黃曉映 沈玲玲）“哈羅、咕咚、哇哦、噗嗤、哆啦”，看到這些詞語你會想到什麼？如果要是杭州錦繡·育才中學附屬學校和杭州育才登雲小學的孩子們看到，他們肯定會說“不上課”！

　　11月13日，兩校“super叴叴，愛達未來”主題實踐活動周拉開序幕。在這周的五天時間裏，孩子們分別會從“哈羅、咕咚、哇哦、噗嗤、哆啦”5個主題學習維度出發，通過“super show”將探究的所學、所思、所得轉化為解決實際問題、創新創造的能力。同時，讓孩子們將“愛”的邊界和內涵無限延伸，凸顯對民族文化、自然世界、科學真理、自我價值的認同和追求。

Cosplay秀開啟奇幻“英語日”

　　“這周不上課！”“我最期待這一周啦！”……當天一早，孩子們身著各色服裝麵帶笑容地走進校園，每個人都是美滋滋的。率先啟動的是“哈羅”英語日，孩子們Cosplay的蜘蛛俠、愛莎公主、孫悟空、美人魚、紅孩兒、奧特曼等紛紛走進校園，開啟了奇幻的一天。

　　201班夏耕亮穿了一套機長的衣服，看起來十分帥氣。他笑著說，媽媽本來給他選了一件孫悟空的衣服，但他想穿機長的衣服，“我喜歡飛機，希望以後長大了能當飛行員。”

　　夏耕亮說，他的偶像是劉傳健，他們的英勇無畏的精神特別能夠鼓舞他，“飛機是很神奇的東西，我想去研究它。”

　　203崔允熙穿了一件哈利波特的衣服，最主要的原因是她認為哈利不光會很多種魔法，還心地善良，樂於助人，“他性格好，能力也很強，我要向他學習。”

　　說到哈利波特，記者現場被孩子們的角色扮演驚呆了，粗略統計了一下發現，最受孩子們喜愛的角色是哈利波特，兩校出現了百餘個執魔法棒的哈利波特，可以說是非常壯觀了。“我特別喜歡哈利波特，希望自己也能像他一樣擁有神奇的魔法，哈哈哈。”孩子們笑著說。

“戲劇之旅”讓學英語更快樂

　　英語日第一篇章名為“我是大偵探”，孩子們一踏進校門，就迎來了一張“特別”的任務單——化身大偵探，在定向遊戲中，解開一個個謎題，尋找那些丟失了好朋友的“單詞寶寶”。

　　記者也參與其中，時不時能感受到現場緊張刺激的氛圍。孩子們結伴探索校園，尋找隱藏的寶藏，每找到一張卡片還可以與同學們互拚，還能換取一枚閃亮的貼紙或得到一個漂亮的印章，最終獲得獎勵。

　　有孩子告訴記者，尋寶遊戲其實就是英語單詞的記憶和人際溝通，“不但能牢牢記住單詞的拚寫，還能提高溝通技能，還有助於結交新朋友，一舉三得。”

　　英語日的第二篇章名為“我是表演家”，孩子們滿懷期待地在一場別開生麵的戲劇之旅中多維度學用英語，更深入地了解中西文化。七個外教走入班級，根據不同年級段的學生進行分層指導，帶來一堂生動的英語戲劇指導課，確保每個孩子都能得到最適合他們的學習機會。同時walking walking, Peeling onions等英語趣味活動也讓孩子們興趣大增，參與熱情爆棚。

　　在英語戲劇表演秀上，孩子們興致勃勃地觀看戲劇表演，從《小紅帽》到《花木蘭》，再到《賣火柴的小女孩》，一個個耳熟能詳的故事以英語戲劇的形式呈現，每個孩子都被深深吸引。隨後，孩子們輪流展示自己的才藝。一年級的孩子們進行了英語字母造型表演秀，二至五年級的孩子們參與了英語課本劇表演。

　　英語日的第三篇章為“我是小觀眾”，重頭戲是當天下午的戲劇展演。記者在現場感受到了來自十多位外教的熱情和小演員及小觀眾的活力。外教與孩子們現場互動後，由外教指導的戲劇成果彙報展演輪番來襲。

　　低段的孩子們展示了英語歌曲，中段的孩子們對經典影視片段進行了趣味配音，高段的孩子們則展示了TED主題演講。值得一提的是，各年級孩子還精心準備了各具特色的英語劇，如《Kaya上學記》《西遊記之三打白骨精》《音樂之聲》等，傳統與現代相結合的戲劇表演現場，真是趣味十足。

　　特別是再現經典片段《西遊記之三打白骨精》時，孩子們與外教默契配合，將多個經典台詞和場景用英文表現出來，生動、形象、有趣、專業，贏得了台下觀眾的熱烈掌聲。盡管不少孩子初次登台，但他們毫不怯場，星氣十足，享受著一個小演員的樂趣，在寬廣的舞台展現屬於自己的星光。

　　本次英語日活動策劃負責人、錦繡·育才中學附校英語老師趙麗娜告訴記者，希望通過這些活動，讓孩子們能在輕鬆愉快的氛圍中享受英語帶來的快樂，提高口語表達和跨文化交流能力的同時，開闊視野、豐富人生閱曆。“我們期待在這場活動結束後，孩子們依然能帶著收獲的喜悅和自信的笑容，繼續在英語學習的道路上不斷前行。”

為思維舞蹈創造舞台

　　今年是叴叴周開展的第四年，每年的這一周，都是孩子們最期待的。有個小男孩跟杭州錦繡育才教育集團小學總校長丁杭纓“抱怨”，“這周不上課，好像不用動腦，但是比上課還要累。”

　　確實如此，叴叴周有“哈羅英語日、咕咚秋曆日、哇哦科學日、噗嗤哲學日、哆啦藝術日”五個學習日，主打一個實踐和體驗，目的就是給孩子們創造一個舞台，讓大家把所有素養融會貫通、充分展示。

　　丁杭纓說，每一天的主題學習看似是孤立的、無關聯的，其實融合後能夠助推了孩子的成長。她舉例說，比如科學日，孩子們將探索說明書的奧秘，學會以獨特的方式觀察和了解事物，然後“輸出”，將其轉化為具有個人特色的、帶有說明與指導作用的說明書。“學習的最高境界是輸出，學完了要呈現出來，說明書的製作就涉及了語文、藝術、化學、數學等多學科。”

　　再比如哲學日，孩子們將麵對“另一個我”的思考，去探索並嚐試認識人格，與本我、自我、超我進行對話，用哲學的眼光勾勒出內心深處那個神秘的“另一個我”。這不僅是一次思考的冒險，更是一個創作的旅程。

　　其實，叴叴周是學校課程改革的縮影，是學校站在兒童立場思考如何了解兒童從而更好地培養兒童。丁杭纓認為，在人工智能時代，孩子思辨能力的提升是核心，“會思考 更智慧”是孩子們成長的追求。無論是數理思維、哲學思維，還是文學素養、藝術素養，都需要有個對應的情境和場景，來調動和融合進而體現和提升。

　　“會思考的孩子才會更自信”，丁杭纓說，希望每一個孩子都能在實踐周裏“打開”自己，舒展身心，在觀世界、觀自己、觀他人的過程中發現自己，樂觀、積極地展示自己。

（責任編輯 餘新花 趙洪河）