beplay2網頁登錄浙江站訊（編輯 邱彬鑫 通訊員 王豔梅）2023年11月，杭州市筧橋小學數學團隊骨幹成員共同參與了由《小學數學教師》主編輯陳洪傑、章勤瓊教授、王聖昌老師、嶽增成博士等專家參與的“以HPM整體落實核心素養”的線上教研活動。活動的主題是探討如何通過HPM（History & Pedagogy of Mathematics，數學史與數學教育）整體落實核心素養。

　　筧橋小學徐彬校長、學科帶頭人陳敏老師、數學教研組長顧林佳老師和韓婧男老師、陳薇亦老師以及湯宇戀老師積極參與，就人教版五年級下冊的《因數與倍數》單元整體備課情況進行交流研討。在過去的幾個月中，筧橋小學數學團隊已經在在線平台上進行了多次研討和試教，以準備本次教研活動。10月27日，團隊進行了第一次線上會議，針對兩節課的課例進行了初步探討，並進行了多次試教。

　　在後續的11月5日、11月12日以及11月19日，團隊成員們分別進行了單元整體教學彙報和課例展示。陳敏老師分享了《技術賦能課堂，教研助力成長——基於AI觀課室的小學數學同步差異課堂變革實踐》，從教學方式變革和作業方式變革兩方麵介紹了我校數學教研團隊的成長之路。陳薇亦老師進行了主題為《以HPM整體落實核心素養——以五年級下冊“因數和倍數”單元教學為例》的單元整體彙報，她提出，在數學史的啟發下，我們發現“形”是一個很好的輔助工具，整個單元是從形的角度對數進行學習，從而更好地來認識數的特征。顧林佳老師進行了單元備課介紹，她強調在本單元的學習中用“形”來探究，正因為有了“形”的支撐，學生能更好地來理解數和論數，這是學生數感進階的一大表現。湯宇戀老師進行了《因數與倍數》的課例展示，任務設置逐層遞進，幫助學生理解數學概念；最後聯係數學文化，讓學生感受自己像數學家一樣研究數，感受研究的意義與價值，培養學習數學的興趣。

　　11月19日，陳敏老師再次對單元整體備課進行了調整介紹，並闡述了HPM整體設計思路。陳敏發現，在曆史上，與因數倍數相關的史料是非常少的，不過與之相關的有質數與合數史料，因此我們需要從單元整體設計的角度去思考，何如將“形數”與本單元的內容結合，“形數”又該在何時出現，因此任務的設計尤為重要。韓婧男老師進行了《質數與合數》的課例展示。韓婧男在課堂上運用了畢達哥拉斯學派的觀念，在研究數的概念時，把數描繪成沙灘上的小石子。韓婧男引導學生用古人的智慧，探究學習，然後教學生畫點子圖的方法來探索質數與合數。

　　在11月21日的線下研討活動中，陳洪傑主編、章勤瓊教授、王聖昌老師、嶽增成博士一起來到筧橋小學參與以HPM整體落實核心素養為主題的研討活動。

　　在線下展示中，湯宇戀老師和502班的孩子們帶來了《因數與倍數》的課例展示。經過多次試教與不斷思考，本節課不論從任務實施還是作品反饋，都有了很大的轉變，筧小的數學教研氛圍得到了專家的一致好評。接著，專家團隊王聖昌老師重構課《質數與合數》，王老師在課堂中任務的設計與處理層層遞進，充分基於學生的學情，在處理學生反饋的問題時有條不紊，重視細節，課堂幽默生動。

　　針對本次教研活動及每周日的雲端教研，每位專家都進行了點評，給團隊提出了很多建設性的建議。

　　整個11月，杭州市筧橋小學數學組教研活動幹貨滿滿，相信所有老師對以HPM整體落實核心素養有了更深一步的理解，也將付諸實踐。

　　（責任編輯 餘新花 趙洪河）