beplay2網頁登錄浙江站訊 （記者 陳顯婷 通訊員 趙蕾 馬燁）“拔尖學生培養基地的建設方案要體現創新性、交叉性、獨到性，做到係統重塑、結構再造、一基地一策。”浙江財經大學黨委書記李金昌表示。

　　近日，浙江財經大學舉行經濟學省級拔尖學生培養基地揭牌儀式暨基地建設研討會。該基地是浙江省首批、浙財大首個基礎學科拔尖學生培養基地，旨在麵向國家戰略需求，培養具有開闊的國際視野、紮實的數理基礎、深厚的經濟學理論素養，掌握現代經濟學分析方法，熟悉中國經濟運行與改革實踐，具備優秀學術潛質與獨立科研能力的經濟學拔尖人才。

　　其實，為了探索經濟學拔尖學生培養模式，浙財大已經走過了一段漫長的實踐之路。

　　據悉，自2014年9月起，學校就致力於構建具有中國本土特色的經濟學拔尖人才培養體係，設立“現代經濟學實驗班”（2021年升級為“經濟學拔尖人才創新班”），持續探索地方性財經院校經濟學拔尖人才的培養模式改革，努力為國家培養經濟學高端人才貢獻力量。

　　“地方性財經院校的經濟學拔尖人才培養普遍存在培養目標‘同質化’、培養過程‘格式化’、培養效果‘平庸化’等突出問題，為了破解這些難題，我們對拔尖人才培養的各個環節進行了全方位改革創新。”浙財大經濟學院院長王正新表示。

　　為此，學校開展了長達九年的探索與實踐，最終構建了“定位+層次+特色”三元耦合、“知識+能力+素質”三位一體、“創新+科學+批判”三性合一的經濟學拔尖人才培養模式。

　　與傳統的培養模式不同，經濟學拔尖人才創新班的學生在掌握基本的經濟學專業知識外，還需要至少修習3門學術拔尖類或跨學科複合類課程，如《微觀經濟學》《宏觀經濟學》《計量經濟學》等進階性本碩博貫通課程。

　　“學術拔尖類課程強化了我們的經濟思維，激發了我們的研究興趣，對於我們beplay中心錢包體育錢包升學和今後的學術發展大有助益；而跨學科複合類課程則很好地起到了‘1+1>2’的作用，在無形之中拓寬了我們的升學空間和就業麵，提高了我們的綜合競爭力。”2021級經濟學拔尖人才創新班學生陳佳敏表示，這份特別的培養方案讓她收獲良多。

　　另外，經濟學拔尖人才創新班的“拔尖”還體現在其對於數學基礎、外語能力和經濟思維的重視。相比普通經濟學專業，經濟學拔尖人才創新班的學生在數學方麵必須修讀《數學分析》《高等代數》等高階課程，培養自身的數學核心素養和實際應用能力；在外語方麵則需要從聽、說、讀、寫、譯等多個方麵入手，除了《大學英語聽說》《大學英語讀寫》等基礎外語課程外，還需要學習《實用英語寫作》等進階課程，並修讀部分雙語專業課程，耳濡目染鍛煉自身的外語能力；在經濟方麵則必須修讀《中級微觀經濟學（雙語）》《中級宏觀經濟學（雙語）》等進階課程，強化自身的經濟思維。

　　經濟學拔尖人才創新班實行“全程導師製”，為每位學生配備科研能力強、業務水平高的專任教師擔任綜合導師，全程指導學生的學業規劃、專業學習、社會實踐、學科競賽，並引導其學術發展方向。此外，還采用小班化、研討式教學模式，並狠抓課堂教學環節，打造“創新導向”的教學內容與方法，例如，《中級計量經濟學（雙語）》采用“團隊項目研究型”教學模式，每位學生至少需要對一篇自己感興趣的論文進行深度研讀並彙報，定期開展研討會，對團隊課程論文的選題與進展進行彙報；《發展經濟學》采用“主題辯論”與“讀書會”的教學模式，老師不僅會在課堂上給出相關辯題，讓同學們組隊開展辯論，還會定期開展線下讀書會，與同學們就同一本書籍談論自己的讀書心得並一起交流……除此之外，經濟學拔尖人才創新班還設有《批判思維與寫作（英語）》等特色課程，讓學生在學習英語的同時也可以得到批創思維能力的提高。

（責任編輯 吳文建 趙洪河）