進校10餘年，從一名光學工程領域的普通科研工作者，成長為學校高水平學科團隊“新型光轉換材料與光電檢測團隊”負責人，王樂帶領平均年齡不足40歲且橫跨光學、電子、材料等學科的團隊成員，深耕光電子材料與器件、光學檢測儀器等方麵研究。近年來，團隊陸續獲浙江省科技進步一等獎2項、二等獎4項；團隊成員擔任國家重點研發計劃項目首席科學家，入選全球頂尖科學家榜單、省有突出貢獻中青年專家、省青年科技英才等。“跨學科交叉研究對我們最大的益處，就是單兵作戰沒有辦法解決的問題，在碰撞和交流的過程中能迎刃而解，同時反哺原本的學科在前沿方向上的發展。”王樂說，“目前團隊發展勢頭良好，正向著更高標誌性科技創新成果的建設目標全力衝刺。”

　　同樣，從畢業留校後就進入團隊一路成長為教育部國家級高層次人才的施閣也坦言，“在高水平學科團隊中的曆練是我快速成長的助推劑。”施閣是中國計量大學特檢機器人與智能感知高水平團隊的成員，參與了團隊多源環境俘能集成電路與智能感知在線檢測係統的研發，團隊成果獲浙江省科技進步一等獎、中國計量測試學會科技進步獎一等獎、中國電子學會科技進步獎二等獎、浙江省技術發明獎二等獎等。在兩代負責人李青教授和王斌銳教授的帶領下，團隊為每位成員提供良好的實驗與創新平台，形成了以優秀中青年學者為主體的學術帶頭人隊伍，培養微納器件與集成電路設計的高層次人才，團隊內進入國家和省市級各項人才計劃的青年骨幹逐年增長。

　　近年來，中國計量大學堅持學科建設人才培養、學術團隊、科研創新“三位一體”協同發展，持續打造高水平跨學科團隊，突破科研卡點，產出標誌性科技創新成果。2023年，學校牽頭獲批國家重大重點項目6項，獲批建設“原位計量”教育部重點實驗室，以該校為第一完成單位的科研成果，先後獲第二屆市場監管科研成果獎一等獎和2022年度浙江省科學技術進步獎一等獎。學校還作為主要單位，參與了“超高靈敏極弱磁場和慣性測量裝置”“浙江莫幹山地磁大科學裝置”等國家重大科技基礎設施的培育建設。

　　在打造高水平學科團隊，勇攀科研高峰的征途上，中國計量大學尤為重視青年教師的培養，深入實施“人才強校”戰略，以“大人才觀”積極探索青年教師隊伍建設的科學道路，構築起“青年英才—拔尖人才—領軍人才”階梯式培育體係。

　　在該體係下，學校實施多項人才培養計劃，為青年教師架梯子、壓擔子、鋪路子，為教師提供資金、平台、團隊組建等精準支持，賦能青年人才培養。如學校推出“258培養計劃”，在進校2年、5年和8年內的不同青年教師群體中分類評選各個領域優秀青年教師典型，增強青年教師的榮譽感和獲得感；實施“環宇計劃”，遴選一批有較大發展潛力的青年教師，培育衝擊國家級、省部級人才工程項目儲備軍；在“特色師資培養計劃”的助力下，持續加強學校與中國計量科學研究院、中國檢驗檢疫科學研究院等國家市場監管行業科研院所的合作，服務行業和經濟社會發展……

　　光學與電子科技學院青年教師雷磊是學校首批“環宇計劃”入選者之一，從事稀土光電功能材料與傳感器件的相關研究，近五年以第一或通訊作者在Nature Communications等影響因子大於10的期刊上發表論文9篇；以第一完成人獲2021年浙江省自然科學獎三等獎，主持獲批國家自然科學基金麵上項目、省自然科學基金重點項目等。“入職後學校在實驗平台、科研經費、人才津貼、海外訪學等方麵給予重點支持，為我們青年教師創造良好的工作環境，激勵我們潛心科研產出標誌性成果。”雷磊說。

　　2023年以來，學校在學科團隊建設上又有“新動作”：製訂出台《中國計量大學高水平學科團隊實施管理辦法》，以高水平學科團隊培育為載體，以“大人才、大平台、大項目、大成果”產出為牽引，賦能學校高質量發展。一係列創新舉措的落地實施，學校在學科建設、標誌性成果產出、高水平團隊建設和青年人才培養等方麵實現多點開花，建設成效明顯：2023年底，學校遴選了首批“原位計量與檢測技術團隊”等8支高峰學科團隊和“新型光轉換材料與光電檢測團隊”等4支高原學科團隊，12支首批高水平學科團隊中，由青年骨幹牽頭領銜的團隊達50%，首批投入學科團隊建設經費達6100萬元。2024年，2支高水平學科團隊的青年骨幹率先完成了自主培育教育部國家級高層次人才項目的建設任務，為全力推進高水平學科團隊建設打響頭炮。首批全國高校黃大年式教師團隊——中國計量大學生物計量與檢驗檢疫團隊平均年齡40周歲，是一支“年輕”的教師科研團隊。團隊重點開展生物計量與檢驗檢疫科學研究、人才培養和社會服務，已成功培育團隊青年教師入選國家級領軍人才、省級青年人才，創建了“研發—產業—企業反哺”的產學研合作模式，研發高致病微生物檢測儀、試劑盒和試紙條等40餘套（種），應用於20餘個省的市場監管係統、10餘個頭部企業的產品質量監控，產值近20億餘元，經濟社會效益顯著。

（責任編輯 餘新花 趙洪河）