當前，低空經濟作為新興產業呈現高速發展態勢。江西司法警官職業學院順勢而為，開設無人機應用技術專業，聚焦產教融合、人才培養和社會服務，著力培養警用無人機技術專業優質人才。

在國家推進職普融通、產教融合、科教融彙，優化職業教育類型定位的要求下，在產業大力發展新質生產力的背景下，唐山工業職業技術大學聚焦區域萬億級的裝備製造產業，依托建設的市域產教聯合體和現場工程師2個國家級產教融合項目，整合政校行企資源、創新產教融合模式，服務機器人和高鐵製造產業高質量發展。

6月中旬，海門天籟村的枇杷熟了。一場別開生麵的枇杷電商直播活動引起了人們的關注。這是江蘇工程職業技術學院經濟管理學院電子商務的學生以專業技術助力農村發展，組織的一場線上枇杷直播銷售。學生們化身達人主播，通過解說、試吃等方式，介紹天籟村枇杷的品種、口感、營養價值和種植、采摘、存儲知識，折射出電商專業以實際行動幫助農民增收、賦能鄉村振興的一個縮影。

針對浙江省塊狀經濟特點，以服務智能製造等產業發展為出發點，以學院的專業群為核心，聯合一家龍頭企業作為引領，再攜手多家行業生態鏈夥伴，共同打造集教學、科研、實訓、創新於一體的“1+1+N”區域性產業學院。

5月10日，天津市政府新聞辦召開“推動京津冀協同發展走深走實”係列新聞發布會，第六場聚焦教育協同發展走深走實。發布會上，天津市職業大學副校長楊榮敏介紹，天津職業教育探索跨省人才聯合培養模式，天津16所中職學校與河北省71所中職學校開展“1+2”和“2+1”人才聯合培養16000餘人。

常州機電職業技術學院是我國高職院校中最早開設工業機器人專業方向的學校。2019年，學校工業機器人技術團隊入選首批國家級職業教育教師教學創新團隊建設名單。針對團隊專業領軍人才、專業帶頭人、骨幹教師，學校製定了個性化的培養方案，通過定期企業實踐、開展課程開發技術培訓、信息技術應用培訓等，不斷提高團隊的教學創新能力。

近年來，山東威海海洋職業學院與威海市總工會共建“威海海洋工匠學院”，以黨建為引領，以推進職工創新創效為著力點，積極探索建立服務職工技能提升和地區產業發展需求的工匠培育體係，走出了一條以聚焦工匠人才培育賦能院校高質量發展的新路子。

職業教育產教融合賦能提升行動實施方案（2023—2025年）》從行業建設、專業建設和實訓基地建設三個不同視角，相繼使用了“深化”“加快”“優先”等關鍵詞，共同表達了高質量建設和發展家政職業教育產教融合的重要性、必要性和緊迫性，為家政職業教育產教融合賦能提升給出了三個著力點，並最終指向優化家政人力資源供給結構。

近年來，為有效解決人才培養與產業發展“兩張皮”的問題，增強人才培養的適應性，江蘇電子信息職業學院按照《關於推動現代職業教育高質量發展的意見》提出的“完善產教融合辦學體製”“創新校企合作辦學機製”要求，主動加強與工業園區合作，簽訂全麵戰略合作協議，構建了黨建聯盟引領、政府部門主導、產教有機融合、校企深度合作的校園、園區“雙園”融合辦學新機製，政校協同“零距離”服務先進製造業高質量發展。

為深入實施國家教育數字化戰略行動，寧波職業技術學院以人才培養為核心、以國家職業教育智慧教育平台（以下簡稱“職教平台”）為依托，結合現代職業教育體係改革建設任務，不斷擴大教育數字化的應用效益，發揮國家數字化平台優勢，全麵推進數字教學改革進程，樹立教育教學新典範。

共同體旨在利用全國裝配式建築智能建造領域的專業服務優勢與資源整合優勢，探索打造職普融通新路徑、產教融合新範式、科教融彙新模式。持續加強人才需求預測，推動人才供給適配產業發展需要，強化需求導向，深入開展人才需求預測工作，助力共同體實現供需高效對接。彙集產教資源，促進人才培養緊跟行業發展實際，加快推進裝配式建築智能建造標準研究、重點教材編寫、核心課程開發、實踐平台建設等工作。利用共同體載體，整合產教科資源，探索一體化育人實踐，強化人才培養對產業技術發展的適應性，聚焦產業需求，深入開展產教融合試點專業建設，加快

浙江經濟職業技術學院依托浙江省物流協會的產業優勢，二者共建浙江省物流產業學院，旨在推動浙江省物流業人才培養的供給側和產業需求側在結構、質量、水平上的平衡。促進教育鏈、人才鏈與產業鏈、創新鏈有機銜接。以“產教融合”為主題，發揮各自的資源要素、信息、渠道的互補優勢，校企協同、合作育人、創新發展。

日前，湖南機電職業技術學院6名學生組成的“疾光速聯”科技創新團隊成功攻克工程機械關鍵零部件超高速激光熔覆修複技術。這是湖南機電職院在產教融合、科教融彙中不斷取得新突破的一個縮影。

隨著我國產教融合相關政策的進一步推動，企業參與職業教育的主動性和積極性大幅提高。河南應用技術職業學院是隸屬於河南省教育部門的公辦高職院校，通過河南省醫藥行業協會職業教育分會牽線搭橋，在禹州市政府部門的大力支持下，與河南華夏健康集團構建政府部門、行業、學校、企業四元主體深度參與的產教融合新生態，在理論創新和實踐方麵探索產業學院建設新路徑。

麵對浙江航空航天產業發展對無人機總裝技術技能人才的緊迫需求，浙江交通職業技術學院以培養“具備工匠精神，精操作、懂工藝、會管理、善協作、能創新”的無人機總裝現場工程師為目標，在主管部門和行業協會指導下，與彩虹無人機科技有限公司建立校企戰略合作關係，“政行校企”合作共建“彩虹無人機現場工程師學院”，聚焦彩虹無人機產品總裝崗位的能力要求，創新構建和全麵實踐“校企協同、工學交替、育訓結合、能力遞進”的中國特色學徒製人才培養模式。

作為“第一課堂”的延伸和補充，“第二課堂”是重慶工商職業學院電子信息工程學院聯合東軟智能網聯產業學院開展的特色項目，也是校企合作創新“崗課賽證”智能網聯人才培養模式的一道縮影。

2010年12月7日，杭州科技職業技術學院與杭州本土龍頭企業九鼎裝飾集團共建的九鼎學院授牌儀式在杭州舉行，這是校企深入合作的探索與實踐，也是產教融合的優秀範例。杭州科技職業技術學院與九鼎裝飾集團以九鼎學院為主要合作依托平台，雙方建立緊密的合作關係，共同致力於新型設計人才培養，促進資源與成果共建共享，充分發揮示範引領作用，促進產業高端化發展。

常州機電職業技術學院對接《中國製造2025》提出的智能製造戰略任務，及時加大智能製造領域專業建設力度，牽頭成立工業機器人職教集團與智能裝備職教集團（該兩大集團先後成功入選首批全國示範性職教集團培育單位），加大與龍頭企業產教合作力度，產教融合基礎厚實。學校教學成果先後獲得國家獎項4項，其中“四方協同，精準對接——高職模具技術人才培養體係的創新與實踐”榮獲2018年國家教學成果獎二等獎，“‘共享工廠’：高職智能製造類專業產教融合育人平台的創新與實踐”榮獲2022年國家教學成果獎二等獎。基於厚實的建設基礎，常州

多年來，湖南科技職業學院音樂表演專業始終注重應用型人才培養，利用完善的音樂表演專業課程體係，打通學生從理論到實踐的學習脈絡，通過音樂理論課、舞台表演基礎課、專業技能課、藝術排練課、樂團實踐課等內容，將各類課程貫穿於課堂教學之中，形成互相促進、相互提升的合力。

高職院校兼具職業教育和高等教育的雙重屬性，肩負著高技術技能人才培養、文化傳承與創新等重要使命，在非遺保護傳承中具有不可替代的作用。近年來，衡水職業技術學院圍繞融入和服務區域發展，把做好地方非遺保護傳承作為重要職責和使命，優化專業結構，深化校企合作，創新人才培養模式，弘揚工匠精神和非遺文化，形成了非遺保護傳承的“衡職模式”。