在黃炎培先生思想與觀點的啟發下，基於產教深度融合的背景，聊城職業技術學院醫學檢驗技術專業嚐試構建“思政引領、雙元共育、通專融通”的課程體係，培養德智體美勞全麵發展的高素質技術技能人才。

認識實習是學生職業道德和技術技能培養的關鍵環節，對於實現“具備工匠精神、精操作、懂工藝、會管理、善協作、能創新”的現場工程師培養目標具有重要意義。然而，對照培養目標和通信企業技術更新快、崗隨項目走、工作環境艱苦的特點，當前通信類專業的認識實習普遍存在著內容較為單一、形式相對簡單、學生體驗感差等不足，在一定程度上製約了該課程對現場工程師培養的支撐力度。

國家教育部門提出實施教育數字化戰略行動，要積極發展“互聯網+教育”，加快推進教育數字化轉型和智能化升級。課堂是人才培養的主戰場，“課堂革命”不僅是心靈的革命、觀念的革命、行為的革命，也是一場技術的革命。近年來，廣西職業技術學院主動適應新時代課程數智化轉型新要求，以新一代信息技術推進傳統課堂生態的根本性變革，賦能課堂改革取得新成效。

課堂是教育教學的主陣地，也是師生開展或參與教學實踐的活動場所，更是《國家職業教育改革實施方案》提出的“三教”改革在人才培養上的落腳點。如何在高職數學課程中響應“課堂革命”號召，推進課程改革，提高課堂教學的質量，是亟待解決的一個現實問題。

新型人工智能技術給教育帶來了新的機遇和挑戰，教育亟須思考如何使學生做好迎接智能時代的準備，由此，人工智能成為全球beplay體育手機新的學科領域。教育範疇內的“人工智能課程”是指涵蓋人工智能領域主題並結合人工智能相關應用的結構化學習項目。

現代社會已經進入數字化時代，浙江省數字化改革始終走在全國前列，為省內高校順應時代發展趨勢、以數字技術賦能教育高質量發展奠定良好基礎。作為首批入選職業院校數字校園建設試點院校的高職院校，杭州科技職業技術學院始終積極運用AI技術賦能教育教學和校園管理，努力實現高職教育智能化、個性化發展。

職業教育從昔日追求規模擴張向如今提高質量轉變，課程建設作為培養高素質勞動者和技術技能人才的重要一環，對提升高職院校教育教學能力起到關鍵作用。江蘇醫藥職業學院緊隨教育現代化發展趨勢，搶抓國家推動現代職業教育高質量發展機遇，將現代信息技術與教育教學深度融合，深化在線課程改革，提高教育教學質量，培養適應社會需求的高質量人才。

課堂是人才培養的主陣地，也是高職院校實施“三教改革”的著力點和重要場所。近年來，河南工業職業技術學院堅持問題導向，圍繞課堂教學進行改革創新實踐，打造“有效、實效、高效”的“三效”課堂，深入推進課堂教學改革，積極提升人才培養質量。

自教育部啟動實施高等教育虛擬教研室試點建設工作以來，目前三批虛擬教研室建設試點共計787個，注冊成員突破7萬人。然而在職業教育領域，虛擬教研室形態還隻是零散地存在於極少數職業院校。

重慶工業職業技術學院機械工程學院的模具設計與製造專業群緊跟行業人才需要，深入開展課堂教學改革，融通崗課賽證要求，重構教學內容，創新教學模式，組建校企雙師團隊，打造智慧化學習工場，培養心中有理念、腦中有知識、手上有技能的高素質複合型技術技能人才。

在威海職業學院現代化建築群間，有一座白牆灰瓦的中式四合院格外顯眼。小院的木質牌匾上寫著“非遺學院”四個大字，推門而入，孔子第73代世孫孔慶河老先生的書法作品——“福”字木雕影牆令人眼前一亮。

數字改變生活，技術賦能教育，河南工業職業技術學院以國家、省、校三級精品在線開放課程建設為引領，緊緊圍繞在線課程“怎樣選、誰來建、如何建、如何用、如何管”五個關鍵環節，係統化推進課程建設，進一步推動信息技術與教育教學深度融合，構建了較為完善的國家、省、校三級在線精品課程建設體係。2022年，學校共有11門課程入選國家在線精品課程，位居全國高職院校前列。

寧夏工商職業技術學院機械工程學院探索創推的“一二三”工作法（“一”，即：每一個專業梳理一項核心技能，一專一能，以技能強化專業；“二”，即：理論實訓雙驅動，相互支撐、相互轉換；“三”，即：“技能大師+技能大賽+技能證書”三個工作抓手同向發力，同頻共振），有力有效推動了專業換擋升級、工匠培育能力整體躍升。

為了讓學生出了校門就能夠上崗工作，黑龍江職業學院致力於為學生提供充足的實習實踐資源，通過仿真模擬方式，全麵複刻企業生產環境，確保培養方案能夠與社會需求對接，讓學生學有所用。

為順應教育數智化改革，浙江工業職業技術學院財經類專業開展數智牽引、德技雙修、崗課賽證融通的課程教學改革與實踐。近3年共開展40多項校級以上教學研究，發表教改論文30多篇；開展國家現代學徒製和“1+X證書”製度試點工作；建成1個浙江省特色專業、1個省級虛擬仿真實訓中心，改革成效顯著，形成了財經類專業課程教學改革新範式。

職業院校教學能力大賽在提升職教教師隊伍素質中發揮著重要作用，得到了充分認可，參加教學競賽活動已成為教師教學能力提升的最有效手段。當前教學競賽活動麵臨的任務，一是改進競賽方式方法，促進更多教師參與競賽；二是使競賽更加貼近日常課堂教學，切實提升課堂教學質量。河南省創新舉辦全省高職課堂教學創新大賽，為解決上述問題進行了一些探索。

這學期，江西外語外貿職業學院教師徐娉娉忙著在各慕課平台，更新該校的在線課程“商務英語口語實訓”。2018年以來，這門國家級精品在線開放課程在各平台共上線30多期，服務超過30萬名學習者。

首批重點領域職業教育專業課程在各職業院校開始推行改革試點。

職業教育教材建設是高質量教材體係的重要組成部分，數字化教材可以對接產業更新的及時性與緊迫性，促進產教深度融合，更好地賦能新質生產力，提升職業教育類型特色。

麵對產業轉型升級人才新需求和多樣化生源新學情，筆者所在的日照職業技術學院將教改重心落到課程和課堂教學上來，針對原有“課程體係關聯共享不足，未能形成協同育人”“課程內容與崗位職業能力要求不相匹配，難以滿足學生崗位勝任和可持續發展”“課程實施重共性輕個性、重剛性輕柔性，不適應學生自主學習、個性化發展”等問題，圍繞課程體係的結構、開發、運行等要素，進行了係統設計和整體優化，形成了一個行之有效的方法和範式，打造高職院校課程體係改革的“日職方案”。