“青春養老人”的市場表現，讓社會上許多業外人士吃驚的同時，也進一步糾正了社會偏見。雖然畢業生的後續崗位表現、職業發展及其對養老、家政事業的影響帶動作用還有待在實踐中進一步檢驗，但市場對養老服務相關專業的高技能人才的需求空間，已經得到印證。設置養老服務相關專業或可成為推動地方應用型本科高校辦學深度轉型、樹牢人才第一資源理念的一個契機。

煙台職業學院根據修改後的《會計法》要求，在教學中認真領會其精神，在黨的全麵領導下，堅持正確的政治站位，通過對學生開展思想政治工作、優化課程設計、引入案例教學、提高大數據技術課程比重、校企合作打造依法核算模擬實訓平台等措施，強化會計業務水平提升。

記者從全國職業院校專業設置管理與公共信息服務平台查詢了“高等職業教育專業設置備案結果”，2024年全國共有29所高職院校備案船舶工程技術專業，占全國1560所高職院校不到2%，這是明顯的“小眾”專業，且大多在沿海城市的高職院校開設。

近年來，深圳信息職業技術學院發展迅速，先後成為國家優質高職院校、“雙高計劃”高水平學校建設單位；被納入部省共建爭創世界一流建設計劃；在“校友會”2024中國高職院校排行榜中排名第一位；在“金平果”2024年中國高職院校競爭力排行榜中穩居前六。

2020年，浙江商業職業技術學院入選浙江省高水平職業院校建設單位，旅遊烹飪學院建立高水平專業群——“烹調工藝與營養專業群”（現更名為“烹飪工藝與營養專業群”）。該專業群由烹飪工藝與營養、西式烹飪工藝、餐飲智能管理和酒店管理與數字化運營4個專業組成。

南京工業職業技術大學黨委書記、校長謝永華告訴記者，學校近兩屆職教本科畢業生願意主動到實體企業就業，積極投身“中國製造”，受到行業領域重點企業的普遍青睞，整體呈現出技術技能水平高、綜合素質高、就業質量高、社會認可度高的“四高”特征。

近年來，廣西城市職業大學積極響應國家職業教育改革的號召，全麵落實《國家職業教育改革實施方案》的文件精神。在現代物流管理專業發展方麵，學校采取了一係列創新性措施，包括加強課程思政建設、優化專業與課程結構、加強與企業的合作、實施“1+X”證書製度試點項目、加強師資隊伍建設以及改革人才培養模式。

我國經濟社會發展的新階段，數字創意產業蓬勃發展，成為推動文化經濟發展質量變革、效率變革、動力變革的重要力量。重慶工商職業學院貫徹落實黨的教育方針，結合產業發展需求，以工匠精神為引領，以市級“高水平”專業群——影視動畫專業群建設為載體，推進數字創意類專業“三全育人”綜合改革實踐。

自2023年5月教育部開展首批重點領域職業教育專業課程改革試點工作以來，新一代信息技術、高檔數控機床和機器人、航空航天裝備、先進軌道交通裝備、節能與新能源汽車、農機裝備6個重點領域的牽頭學校組建了由64所學校800多名教師組成的試點團隊。經過近一年的探索實踐，總體來看，這次有組織的課程改革試點工作呈現出新、高、深、實、活五大特點。

近年來，湖南鐵路科技職業技術學院積極打造鐵道車輛技術專業教學團隊，聘請院士擔任指導專家，成員涵蓋全國優秀教師、全國教學名師、全國勞模、全國技術能手等，2021年成功入選國家職業教育教師教學創新團隊立項建設單位。學校通過創新人才培養模式、重構模塊化課程體係、豐富教學方法，牢牢堅守教育教學的“主陣地”，邁出了教學改革的堅實步伐。

以人工智能、大數據等為代表的新一代信息技術迅猛發展，正在推動社會加速變革，傳統產業正在經曆數字化轉型和智能化升級，新業態、新職業、新崗位層出不窮，急需大批具有高數字素養、高適應性和高技能的人才。

開展職業教育優質教材建設是現代職業教育體係建設改革的11項重點任務之一，也是職業院校提升關鍵辦學能力的重要途徑。為此，筆者所在的蘇州經貿職業技術學院遵循國家“十四五”教育規劃的戰略布局，以“五化工作法”保障職業教育教材建設的實用性、科學性與先進性。

近年來，重慶工商職業學院在專業建設上順應時代潮流，抓住機遇，積極推進“三教”改革，“賦能”教師、“升級”教材、“激活”教法，著力做好立德樹人工作，提高人才培養質量，提升教師教學創新團隊整體素養，促進了專業群高質量發展。

2023年，高職專科學校1547所，比上年增加58所，體現了各地發展職業教育的積極性，招生555.07萬人，比上年增加16.09萬人，專任教師68.46萬人，比上年增加4.09萬人。

近年來，廣東科學技術職業學院（以下簡稱“廣科院”）積極響應中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發的《關於深化現代職業教育體係建設改革的意見》等文件要求，聚焦“一體、兩翼、五重點”等關鍵任務，以軟件技術國家級高水平專業群建設為契機，以打造市域產教聯合體、行業產教融合共同體為抓手，提出“四共”“四聯”建設新路徑，以共為旨、以聯為核、共聯結合，創新產教協同發展機製，形成職業教育創新發展新方案，服務區域經濟高質量發展。

習近平總書記指出，教育數字化是我國開辟教育發展新賽道和塑造教育發展新優勢的重要突破口。教育數字化是賦能教育高質量發展、建設教育強國的重要途徑。數字化對教育的賦能和加持是全方位、全過程、全鏈條的。就數字教材開發和建設而言，雖然還是新生事物，包括教材標準、樣態、格式、要素、表現形式等都還在探討之中，但它能有效解決困擾職業院校多年的專業課教材更新慢、成本高等問題，有利於更好彰顯職業教育的類型特征。

職業教育前途廣闊、大有可為。作為國家“雙高計劃”建設單位，近年來，重慶工商職業學院率先啟動服務西南地區世界智能網聯產業集群戰略的重大教育舉措，電子信息工程學院構建物聯網應用技術專業群，緊密對接智能網聯產業，落實立德樹人根本任務，統籌推進“雙高計劃”專業群建設。

專業是人才培養的基本單元。每個專業的培養目標、培養規格、課程體係等，都體現在人才培養方案的係統設計中。解決上述問題，就要緊緊圍繞國家和區域的人才需求，結合學校發展定位和人才培養目標，從人才培養方案切入，在專業層麵進行課程思政的係統布局和整體推進，使課程思政內容具有針對性和連貫性，而不隻是零散元素的堆砌。

北京農業職業學院園藝技術專業自2019年成功入選中國特色高水平專業群建設單位以來，緊抓“雙高”建設機遇，勇於創新、銳意進取，踏實開展新型人才培養模式創建、課程思政育人、工學結合教改、產教融合辦學、農業技術服務等係列實踐，取得突出成效。職業教育國家教學成果獎二等獎、國家職業教育教師教學創新團隊、新時代職業學校名師等榮譽，是“雙高”引領、改革賦能為學校帶來的累積性創新之變。

“產教融合是現代職業教育的基本特征和最大優勢，也是新時代職業教育改革的難點與重點。”1月25日，省政協委員、長沙經貿職業中專學校董事長周永亮接受記者采訪時建議，深入推進市域產教聯合體實體化運行，實施創新性、差異化發展戰略，助力湖南經濟高質量發展。