近年來，因教師職業的特殊性，以及“公費師範生”“優師計劃”等優待政策的實施，教師職業對畢業生的吸引力逐漸增強，高考生對“師範”專業的認同感也越來越強。畢業後成為一名傳道授業解惑的教師，成為考生的重要選擇之一。不過，一些家長及考生對教師職業的認識還需要深入，對師範專業的學習內容及報考情況也需要進一步了解。

　　本篇內容從教師職業角度出發，帶你了解“師範”專業的學習內容及報考情況。

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　　被畢業生偏愛的教師職業

　　“選擇回到老家當老師，首先是因為自己讀的是‘師範’專業，成為一名教師是順理成章的選擇;其次，也是受到家人態度的影響，家人比較希望我在身邊，選擇一個穩定的工作;另外，我在關注各地教師招聘考試的競爭情況時發現，老家的教師考試招聘人數有明顯優勢，所以就把找工作重心放在了考回老家當老師。”已經成為一名小學教師的張老師說。

　　近年來，教師職業對高校畢業生的吸引力越來越強。教育部教師工作司相關負責人7月1日在滬透露，我國不斷完善教師資格準入製度，教師資格考試報名人數由2012年的22.9萬人次躍升至2023年的1265萬人次，十餘年來報名人數屢創新高。

　　《2023年全國教育事業發展基本情況》顯示，2023年各級各類學校專任教師1891.78萬人，比上年增加11.42萬人。其beplay體育手機、初中、普通高中專任教師數量均比往年有所增加。《2024年中國本科生就業報告》數據顯示，“beplay體育手機教育”是應屆本科畢業生就業最多的職業類。

　　“教育行業相對穩定的工作環境、相對合理的薪酬待遇以及較高的社會認可度，使得許多應屆畢業生將其視為就業的首選。還有一些本科畢業生可能出於個人興趣、職業規劃或家庭因素考慮，選擇投身教育事業。”北京市社會科學院副研究員王鵬表示。此外，伴隨著國家對教育事業的重視，國家出台多項教育政策，對教師的薪資待遇、入職要求以及繼續教育進行了改革，越來越多的畢業生開始關注這一職業的發展機會。如《中華人民共和國教師法》規定，教師的平均工資水平應當不低於或者高於國家公務員的平均工資水平，並且這一標準應逐步提高。這一政策的實施，不僅提升了教師的社會地位，也吸引了更多優秀人才加入教育行業。

　　其實，成為一名合格的教師並不是一件容易的事。一方麵，真正走上工作崗位後仍需要時間適應身份的轉變，本科畢業之前，師範生一般會被分成若幹實習小組，按照教學要求進入不同的beplay體育手機實習。實習學校的教師會帶師範生進入教師角色，給予相應的指導。另一方麵，教師門檻進一步提高。“近幾年的教師崗位招聘中，要求碩士學曆的比例明顯上升。”張老師表示，他正在備考2025非全日製研究生，想要提升一下學曆。此外，在管理學生方麵，張老師認為對很多老師來說都是個難題，“想當一名老師，首先需要能掌控自己的課堂;其次能夠應對課堂突發事件;然後能夠體察學生的情緒變化，關心和注重與學生的交流”。

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　　“師範”專業與“非師範”專業有啥區別?

　　“師範”並不是《普通高等學校本科專業目錄》中的一個類別，被稱為“師範”專業主要是因為部分高校開設了與beplay體育手機科目相關的專業，包括漢語言文學(師範)、數學與應用數學(師範)、英語(師範)、物理學(師範)、化學(師範)、地理科學(師範)、生物科學(師範)、心理學(師範)、計算機科學與技術(師範)、教育技術學等專業，還包括針對不同學齡段和教育對象開設的學前教育、小學教育、特殊教育等專業。這些專業主要開設在師範院校，如北京師範大學、華東師範大學、東北師範大學等，部分綜合性院校也開設了“師範”專業，如西南大學、河南大學、江蘇大學等。院校相關專業進行招生時，一般會在專業名稱後標注“師範”兩字，而非“師範”專業則沒有，這是“師範”專業和“非師範”專業最直觀的區別，方便考生在報考時進行區分。除此之外，“師範”專業與“非師範”專業在培養目標、課程設置以及實踐教學等方麵也存在差異。

　　以首都師範大學的漢語言文學(師範)專業與漢語言文學專業為例。

　　在課程設置方麵，首都師範大學的漢語言文學(師範)專業，學生除了學習中國古代文學、中國現代文學、中國當代文學、外國文學等文學類課程，語言學概論、古代漢語、現代漢語等語言類課程，文學概論、中國文學批評史、文學批評方法與案例等文學理論方麵的課程，還要學習語文教學論、語文學科教學設計、教學技能訓練、書法訓練的課程，以確保師範生畢業後能從事beplay體育手機教育教學和科研。而漢語言文學專業則更側重於漢語言文學的基本理論、基礎知識和基本技能的培養，更多側重於文學的研究和鑒賞能力。

　　在專業培養方麵，漢語言文學(師範)專業注重培養學生的教育教學能力，有言語表述表達、教學設計、板書設計等教師必備技能的學習課程，並且在四年的學習中還會著重教授普通話、三筆字(粉筆字、毛筆字、鋼筆字)書寫技能等實踐技能。這些課程和技能的培養都是為了讓學生能夠更好地適應未來的教學工作。“教學設計是學習如何規劃和組織教學活動;言語表述是為了提升語言表達和溝通能力，以便在課堂上清晰、有效地傳授知識;板書設計主要是掌握如何有效地在黑板上展示教學要點。”張老師說。而“非師範”專業則更注重學生對專業知識的深入研究和學術創新能力的培養，學生在掌握基礎文學知識的同時，會更多地接觸到文學創作、文學評論等領域的知識，以便更好地從事文學研究、編輯、創作等工作。

　　在實踐教學方麵，“師範”專業會有教育實習、教學觀摩等實踐教學環節，以提升學生的教學技能和經驗;而“非師範”專業則更注重實驗室研究、社會實踐等形式的實踐教學。

　　可以想見，如果想通過學習“師範”專業當教師，平時學習期間，學生可以通過練習硬筆字和粉筆字，以提高板書的美觀性和可讀性，研究和編寫所學科目的教案，熟悉PPT製作教學內容的方法及技巧，提高教學素養。同時，堅定的教育理想信念、求真的科學態度、濃厚的人文精神、寬廣的學科視野等也是一個教師應該具備的特征，因此在校就讀期間，需要在鞏固學科知識的基礎上，利用多種資源，如閱讀跨學科的書籍和文章，拓寬學科視野，為適應畢業後的教師職業不斷提升自我。

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　　“師範”專業的政策要求和能力要求

　　畢業後想成為一名教師，報考“師範”專業是一種途徑。隨著我國教育事業的發展和教育優先發展戰略的不斷落實，教師職業越來越受重視，“師範”專業隨之越來越受關注。

　　如果你對教育工作有熱情，願意投身於教育事業，喜歡與學生打交道，並且能夠從教育教學工作中獲得成就感和滿足感，適合學習“師範”專業。“教師的工作不僅僅是傳授知識，還需要關心學生的成長和發展，隻有真正熱愛教育事業的人才能在這個崗位上長期堅守並取得良好的成績。”張老師說。同時，教師每天需要與學生、家長等不同人群進行溝通和交流，因此具備良好的溝通能力和表達能力是非常重要的。其次，教師需要耐心和責任心，學生在學習過程中會遇到困難，需要耐心地指導和幫助。最重要的一點，“師範”專業的學生要求掌握紮實的學科知識，因此具備一定的學科基礎和學習能力是必要的。例如，想要學習數學與應用數學(師範)專業的學生，需要在數學學科上有較好的基礎，能夠理解和掌握數學分析、高等代數、概率論與數理統計、複變函數、實變函數、常微分方程、數學課程與教學論等知識;想要學習化學(師範)專業的考生，需要掌握化學基本知識、基本理論和基本技能。

　　此外，“師範”專業的選科要求因不同學校和專業設置而有所不同。但總體來說，大部分學校對“師範”專業的選科要求比較靈活，學生可以根據自己的興趣和優勢進行選擇。

　　《2025年擬在滇招生的專業(類)選考科目要求(本科層次)》顯示，雲南師範大學漢語言文學(師範)專業要求思想政治、曆史兩門選考科目均須選擇，而河北師範大學漢語言文學(師範)專業隻要求曆史一門選考科目須選擇。

　　據《青海2025年普通高校招生專業(類)選考科目要求》(本科)，華東師範大學化學(師範)專業及物理(師範)專業要求物理、化學兩門選考科目均須選擇;江蘇大學數學與應用數學(師範)要求物理、化學兩門選考科目均須選擇，思想政治教育(師範)要求思想政治、曆史兩門選考科目均須選擇。

　　需要注意的是，不同學校和專業之間的選科要求可能存在差異，因此建議學生在選擇學校和專業時，要仔細閱讀相關招生章程和選科要求，提前了解具體的選科規定和要求，結合自己的興趣和優勢進行選擇，以便在選科時做出更為合適的選擇。考生還需注意，部分高校對選科要求有更詳細的說明，如要求學生具備數學、物理等科目的基礎知識，或者要求學生在社會科學類科目中選擇一定數量的課程等。

　　此外，我國在部分師範類院校開設公費師範生計劃，參加該計劃的師範生便成為公費師範生，其在校期間的學費、住宿費、生活費補助由中央財政或地方財政承擔。報考公費師範生需要滿足兩個條件：

　　1.參加普通高考。報考國家公費師範生成績需達到教育部直屬師範大學在本地區的錄取分數線;報考地方公費師範生績需達到招生學校在本地區的錄取分數線，滿足省招辦規定的戶籍要求或與考生報考的縣或地區其他附加條件。

　　2.按照規定時間履約任教。國家公費師範生畢業後一般回生源所在省份beplay體育手機任教，並承諾從事beplay體育手機教育工作6年以上;到城鎮學校工作的公費師範生，應到農村義務教育學校任教服務至少1年。地方公費師範生履約任教時間按照地方政策實行。

　　此外，報考“師範”專業的考生需要身體健康，符合普通高等學校招生體檢的相關規定。《普通高等學校招生體檢工作指導意見》明確，嗅覺遲鈍、口吃、步態異常、駝背，麵部疤痕、血管瘤、黑色素痣、白癜風的，不宜就讀教育學類、公安學類各專業以及外交學、法學、新聞學、音樂表演、表演各專業。具體專業要求請考生詳細參考《普通高等學校招生體檢指導意見》。

　　注：各省市公費師範生政策不同，詳見各省教育主管部門下發的相關文件。考生在報考時應仔細了解相關政策規定並結合自身情況做出選擇。