2018年北京市中學教師開放型在線輔導計劃正式啟動。“在線輔導計劃”由北京師範大學未來教育高精尖創新中心搭建服務平台，招募全市中學語文、數學、英語等9個學科的區級及以上骨幹教師參與。今年上半年，北京5萬餘名初中學生將率先配齊在線教師;2020年前，北京初中學生都可以根據自身需要，預約、選擇合適的教師在線答疑。

　　這段時間，校外培訓機構亂象引發了普遍關注。在人們看來，學校教育好不容易減下的一點負，已經被校外培訓機構完全，甚至變本加厲地加回去了。而且現在校外培訓好一個“貴”，有的家庭一半收入都交給了校外培訓。

　　當一種亂象積重難返時，沒有堵是不行的。近日，教育部等部門聯合下發《關於切實減輕beplay体育手机生課外負擔開展校外培訓機構專項治理行動的通知》，要求各省份工作方案要在4月中旬前向社會公布。在3月28日的通氣會上，教育部基礎教育司司長呂玉剛表示，整治校外培訓班是今年的重點工作，要堅決砍掉學校和培訓機構在招生工作當中的利益鏈。這就是堵。

　　不堵不行，隻堵也不行，更可取的態度還是堵疏結合。校外培訓機構為什麼這麼熱?從根本上講，這是因為家長和學生還存在教育需求，雖然這種需求有時是盲目的。當我們指責需求盲目，指斥整個社會嚴重缺乏教育素養時，更應該針對需求提供好的產品，讓洪水找到泄洪口。免費在線教育起的正是疏的作用。

　　有人可能會說，現在在線教育已經相對發達了，市場上甚至產生了一些“獨角獸”企業，政府一定會比市場做得好嗎?市場早已經通過行動證明了自己的價值，不必置喙。問題的關鍵是，當無形之手產生一定問題時，也不能忽視有形之手的作用。特別是對教育這樣的領域。

　　真正的“互聯網+教育”，應該是教育利用互聯網，而不是互聯網利用教育。在現實中，看到太多的是互聯網利用教育。很多從事在線教育的企業，根本沒有以搞好教育為目的。在他們眼裏，所有的心思都放在“商業模式”上，放在如何掘取更多利潤上。媒體曾經報道，有些在線教育老師，一堂課的收入上萬元，一年收入幾十萬、上百萬不在話下。對不少家庭，特別是農村家庭來說，選擇在線教育，並不是一筆小的支出。

　　線上線下，都要尊重教育規律。如果說有些機構“掉進錢眼裏”的話，那麼有些機構還在“穿新鞋走老路”。且不說校外培訓班，即便在線教育，也存在著相當大的亂補惡補現象。隻要是校外培訓，無論是線上還是線下，都是“題題題”，都是在圍繞分數拚命做加法。很多在線教育，隻是在傳統教育身上套一件互聯網外衣，有的甚至成了“手機刷題利器”。家長根本不知如何選擇，有時隻能碰運氣。

　　問題是時代的聲音。北京推出的“中學教師開放型在線輔導計劃”，以骨幹教師為主，體現了優質;一對一實時在線輔導，師生間精準匹配，保證了效果。更重要的是，項目的實施經費和組織管理經費，均由市級資金保障，學生可以免費使用。其免費特性，符合互聯網特點，體現了公平性，有利於更多學生接受更好的教育資源。當然，免費在線未必能夠從根本上解決公平問題，但畢竟起到了增值作用。如果這一計劃能夠成功，校外培訓高熱不下的局麵會得到明顯改善。

　　把握正確的方向才能走得更遠，一旦方向偏了，跑得越快偏得越遠。免費在線為教育帶來更多想象空間，是校外培訓的一劑“退燒藥”，是教育公平的一個有益嚐試。當下，教育應該更多利用互聯網，政府買單在線輔導開了一個好頭，精彩還在後麵。