隨著高中入學政策的調整，身處同一間教室的學生可能學業成績懸殊，學校如何應對這一挑戰？因為技術的迅猛發展，知識的有效周期越來越短，學校到底應該教給學生什麼？……12月20日，“新時代普通高中育人方式改革研討會”暨國家社會科學基金教育學重大（點）課題“我國基礎教育未來發展新特征研究”北京三十五中研究成果發布會舉行。

　　研討會現場，北京市第三十五中學校長朱建民以《為每個學生提供“私人定製”的教育》為題，係統闡釋了三十五中近年來在育人方式變革方麵進行的思考與開展的探索。據介紹，為了促進學生自主、全麵而有個性的發展，三十五中近年來著力構建多元立體的課程體係，對核心課程進行分層分類設計，著力打造科技與創新、人文與社會、藝術與審美以及生涯與發展等特色課程，滿足學生多元而個性的發展需求。課程創新的基礎上，學校2015年逐步推行“走班製”“學部製”“導師製”“學長製”“學分製”改革，幫助學會選擇，在選擇中發現自我、成就自我，形成獨一無二的課程菜單和發展路徑。

　　主旨報告後，三十五中以高二數學（A+層）、高三語文兩節觀摩課展示了“留白”課堂的構建，並開放了科技與創新、人文與社會以及藝術與審美三大類24節特色課程。當天下午，學校師生們以圓桌論壇的形式，講述了學校在課程建設、課堂變革、製度重建三個領域的改革創新以及對學生成長的獨特價值，並與現場聽眾互動交流。《比較教育》執行主編鮑東明博士、中國教育學科院副研究員楊清博士、北京師範大學教育學部副教授鄭葳博士作為點評專家，對學校三個領域的改革創新給予高度評價。

　　2015年，三十五中加入了北京師範大學教授裴娣娜作為項目首席的國家社會科學基金教育學重大（點）課題“我國基礎教育未來發展新特征研究，經過數年研究總結，學校今年正式出版了課題成果《勇毅篤行 大誌大成——北京市第三十五中學課程建設與學校發展研究》一書，當天舉行了新書首發式。研討會上，裴娣娜教授對三十五中的研究成果給予高度肯定，認為學校在多樣化辦學體製、多元立體課程體係、課堂留白的探索以及綜合改革等方麵開展了開拓性研究，“通過學校教育改革，為學生成長提供高質量、多樣化、可選擇的學習空間，探索學校多樣化、個性化發展之路。”