隨著社會對於教育的期待越來越高,當前教育行業也遇到了眾多挑戰:學校裏設備和應用越來越多,管理越來越複雜;社會現實問題依然突出,例如校園霸淩、安全事故時有發生,留痕主義也給老師造成了負擔困擾,以及國家社會對於教育優質均衡的要求與呼喚。

　　在這個背景下,國家在教育頂層規劃上指出“教育數字化是我國開辟教育發展新賽道和塑造教育發展新優勢的重要突破口”。

　　立達信數字教育深耕教育行業十年,積極響應國家教育數字化戰略轉型方向,充分發揮母公司立達信物聯科技股份有限公司數字化實踐經驗與實力,在第83屆中國教育裝備展示會上重磅發布了星磐數字教育基座及區域教育雲平台,提供麵向區域和學校的 智慧物聯大係統、教育治理大平台、數字教育大生態、教育評價大模型,從而實現 教育空間數字化、教育治理數字化、教育評價數字化,從最基本的學生健康安全成長這一目標出發,為局校教育治理提質增效,從而推動區域教育高質量發展。

　　星磐數字基座,實現3個“打通”

　　“我作為老師,看到教室裏越來越多的設備,其實挺有壓力的” ,展會現場來自重慶渝北區的張老師說到,“但看到立達信星磐數字基座的物聯中心能夠實現設備的一鍵調用和管理,在參觀了智慧教室之後,感覺再也不用教室裏的設備操心了,我能夠更加專注地進行教學”。

　　立達信星磐數字基座通過1個入口、 1套數據 、5大中心及融合應用一體化建設,實現“物聯、數聯、智聯”,助力三個打通。

　　第一,打通設備層:構建統一的教育物聯網,打通智慧教室、安全校園、智慧照明等各個場景的設備,從上到下,基於管理的需要,工作人員可以一屏統管全校設備;從下到上,不同設備的數據能夠實時采集,實時呈現,大大提高管理效率。

　　第二,打通數據層:建設統一的物聯中心、應用中心、數據中心,並提供統一的接口標準,打破現有各個部門、應用平台之間的數據壁壘。

　　第三,打通流程:麵向教育管理者、師生和家長,通過五大中心、將物聯的能力、AI的能力、數據的能力融入數字基座中,通過五大中心的建設來構建應用中心和開放平台,從而能更好的統籌區域內局端和校端的各類業務,同時提供了統一的入口、在區域層麵形成了統一的數據規範和標準和應用標準,避免了重複的建設,既可對接國家智慧教育公共服務平台,又可接入本省平台,串聯學校各個應用場景,可以更好幫助管理者科學決策提供數據治理服務,為我們的學校老師提供更加個性化的應用服務。

　　區域教育雲平台,聚焦6大治理與服務應用

　　在構建星磐數字基座的基礎上,立達信針對教育局和學校的常態化需求,聚焦教育治理和服務,提供了以“人、事、物”為核心的6大應用,分別是協同辦公、師資人事、總務後勤、教學教研、智慧教學、家校共育。

　　在協同辦公方麵,為了給教育係統提供一個從教育局到學校,再到老師個體的一體化辦公體驗,不用在電腦、手機、不同的APP上來回切換、接發消息,雲平台支持協同通知、公文管理、智能填報、會議管理、教育審批等應用。助力政務、校務、教務管理數字化升級,提高行政服務效率,推進管理效能提升。

　　在師資人事方麵,除了基礎的人事OA功能外,針對現在教育優質均衡和“區管校聘”的要求,雲平台根據國家指標要求,通過模擬區域教師供需等師資大數據,為主管單位和領導一鍵生成科學的教師輪崗建議報告,讓合適的老師輪崗到合適的位置。

　　在總務後勤相關的教育資產管理方麵,立達信數字教育雲平台支持固定資產全生命周期數字化管理,全麵提升區校資產的利用效率,通過從資產采購、資產入庫到資產盤點的業務流程數字化,助力盤清資產家底和效益、加強監管,提高利用率,讓資產管理更高效。

　　“物聯”是立達信數字教育雲平台的一大亮點與特色,在物聯管控、課堂教學、校園安全等方麵有著深層的應用。

　　例如平台能學校的照明、大屏、監控、空調等不同廠家的設備接入進來,打通數據,打通應用,通過物聯的核心能力,能夠讓接入進來的些設備運行的更穩定、更快、更安全、更智能。同時通過物聯平台可以很直觀的了解設備的運行情況、能耗情況、遠程管控及相關的安全態勢情況等,通過物聯的加持,管理者可以直觀的了解到學校能耗情況,哪些區域,哪些樓層耗、哪些設備耗電量最大等等。

　　163N區域綜合綜合解決方案

　　立達信數字教育作為教育數字化產品與方案提供商,基於星磐數字基座及區域教育雲平台,麵向教育管理提供163N區域整體解決方案。未來,立達信將繼續秉持開放、共享、共創的理念,攜手眾多合作夥伴,以1個數字基座為支撐,聚焦教育治理及服務麵向區域提供區校兩級的6大核心應用,以3項校園高頻場景數字化 升級為牽引,基於數字基座的能力,支持 N個海量數字應用。期望通過這套方案,來幫助區域創建數字教育示範區,助力區域教育優質均衡高質量發展。

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