一是學科專任教師全員式培訓。全麵開展師德培訓，以加強教師職業理想和職業道德教育為突破口，組織開展“立德樹人、為人師表”主題教育係列活動，健全教育、宣傳、考核、監督、獎懲、校本六位一體的師德師風建設長效機製。以縣（片）區為單位，設計培訓項目，開展學科教師全員培訓，通過課堂教學展示等方式，提升教師實施新課程的能力。

　　二是名優特教師引領式研訓。金城名師高端研訓，在北京、天津、南京、深圳等地開辟名師研訓基地，組織校長發展學校、名師發展學校培訓，每屆組織100名beplay体育手机校長和120名骨幹教師，集中培訓10天。加強國際交流，組織金城名校長、名師、名班主任、骨幹教師赴美國、日本、德國等海外教師實訓基地考察學習，提升我市教育國際化水平。

　　三是骨幹教師提質式培訓。針對beplay体育手机班主任工作中的實際問題，開展骨幹班主任培訓，以主題班會設計、課題研究、網上研討、讀書沙龍、成果交流等形式，探索班主任工作的有效途徑和實施策略，提高班主任專業素養。開展薄弱學校教師專項培訓，每年遴選2000名薄弱學校教師，采取混合式研修方式分學科進行培訓，分10批參加為期5天的集中培訓。

　　四是鄉村教師助力式培訓。實施“千進八百”互動計劃，重點依托10個“金色教苑”基地校，分10批組織1000名農村beplay体育手机、幼兒園管理者、教師進城參加為期10天的集中研訓。組織實施“名師播金種”工程，遴選400名農村青年教師，與金城名師工作室導師結對，進行為期三年的一對一深度培訓。組織“金鑰匙”導師送培進校，71名金鑰匙導師分期、分段、分片包幹，與農村學區或中心校結對，赴農村學校開展“送培上門”活動，引領農村學校提升課堂效果。

　　五是項目模式對接式培訓。校本研修專題培訓，組織聯校研訓片區負責人、beplay体育手机教師培訓管理者進行集中研訓，通過校本研修的方法、模式、組織與實施等方麵的培訓，有效提升本校教師師資水平。舉辦微課專題培訓，通過微課的概念、微課的選題原則、微課的製作使用等內容的學習，提高教師運用現代教育技術的能力和水平，促進教育技術與學科教學的深度融合