為深入學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想，引導青年學生堅定理想信念，爭做新時代好青年，3月28日下午，暨南大學伯明翰大學聯合學院（以下簡稱暨伯學院）開展2024年春季學期思政第一課，書記李瓊、院長鄭賢推進黨的創新理論“帶著熱氣”進課堂，激發現場各年級學生的愛國情、強國誌。

　　01

　　把青春寫在為中國式現代化

　　挺膺擔當的新征程上

　　李瓊以《中國式現代化與當代青年的使命擔當》為題，生動解讀中國式現代化的五大鮮明特色，激勵同學們在以中國式現代化全麵推進強國建設、民族複興偉業中挺膺擔當。李瓊指出，中國式現代化是新時代黨的重大理論創新成果，是中國共產黨帶領中國人民自主探索出的符合中國國情的現代化模式。要深入理解這一概念，需要將中國式現代化置於中西比較的視野下，在不同現代化模式的對比與參照中，完成自我呈現與定位。

　　為講深、講透、講活中國式現代化的深刻內涵，李瓊通過“講故事”、“問題引導”、“列數據”等方式，既有深入淺出的理論闡述，又有旁征博引的精彩分析，緊貼大學生思想政治和學習生活實際，引起同學們的強烈共鳴。李瓊在課上再次強調了新時代青年肩負的曆史使命，每一次選擇、每一份努力都將影響著國家的未來和民族的命運。

　　圍繞青年的成長成才，李瓊對大家提出三點期望：一是保持清醒與堅定，築牢理想信念根基，做兼具家國情懷和國際視野的時代新人。二是錘煉過硬本領，掌握真才實學，努力成為可堪大用、能擔重任的棟梁之材。三是誌存高遠也要腳踏實地，不畏艱難險阻，把個人的理想追求融入黨和國家事業之中，書寫中國式現代化“青春答卷”。

　　02

　　凝聚青年向“新”力，挺立潮頭勇爭先

　　鄭賢聚焦“新質生產力”這一新詞熱詞，從新質生產力的提出背景、內涵與特征、重要意義等方麵展開闡釋，詳細解讀了堅持高質量發展是新時代的硬道理。在帶領同學們學習領悟新質生產力的豐富內涵後，鄭賢指出，習近平總書記關於新質生產力的重要論述，豐富發展了馬克思主義生產力理論，深化了對生產力發展規律的認識，進一步豐富了習近平經濟思想的內涵，為開辟發展新領域新賽道、塑造發展新動能新優勢提供了科學指引。

　　在授課過程中，鄭賢在梳理前沿戰略政策的同時，拓展鮮活生動的實際案例，介紹新質生產力在醫學、製造業等多領域的實踐應用情況，引領同學們感受新質生產力給國家建設、社會發展、人民生活所帶來的重大變化。

　　結合當前國際形勢和中國現階段的發展情況，鄭賢總結出目前新質生產力麵臨的困難和挑戰，包括原始創新能力不足、“卡脖子”技術難題、科技成果創新的轉化率較低等。鄭賢表示，新質生產力的發展為青年一代提供了廣闊的舞台，希望同學們積極學習先進生產技術與知識，參與科研項目及技術創新，將理論知識轉化為實踐本領，不斷提升自己的綜合素質和創新能力，貼合新質生產力人才的需求，為推動國家經濟社會高質量發展貢獻力量。

　　03

　　與會學生分享心得體會

　　課後，在座同學們反響熱烈，積極暢談所思所悟：

　　2020級劉丹琪

　　在學院的思政第一課上，李瓊書記和鄭賢院長為我們講解了中國式現代化和新質生產力和的內涵，不僅讓我們對中國的發展有了更深刻的認識，也激發了我們對未來職業規劃的思考。在全球化的背景下，中國正處於轉型升級的關鍵階段，新質生產力的發展成為推進中國式現代化進程的關鍵動力。與傳統的生產力相比，新質生產力更加注重技術創新、人才培養和科技應用，為我們這一代新青年提供了廣闊的發展空間和機遇。數據科學作為一個蓬勃發展的領域，不僅可以幫助企業進行精準決策和資源優化，還能夠推動各行各業的數字化轉型和智能化升級。在今後的學習和生活中，我們應努力提升自己的數據科學技能，積極參與到社會實踐和科研項目中去，為推動中國新質生產力的發展貢獻自己的力量。

　　2020級柯心瀅

　　作為學生骨幹代表，我有幸聆聽學院思政第一課。李書記對中國式現代化的講解使我明晰了中國式現代化與西方現代化的本質區別，讓我知曉了中國式現代化的五個特征與我們日常生活息息相關，與西方現代化特征相比是具有優越性和先進性的。我認為，這對增強我們在座各位同學的“四個自信”有著重要的意義，也為我們未來學成加入中國式現代化的建設提出了具體的要求，指明了方向。此外，鄭院長關於“新質生產力”的講解使我對這一熱詞有了更深的理解。我們新一代的青年，是社會發展新質生產力的重要環節，是實現創新驅動的關鍵角色，或許我們就是國家、民族的“新質生產力”。我們肩負著重要使命，應當不斷學習進步，提升綜合素質和能力水平，為實現中國式現代化貢獻自己的力量。

　　2021級張盛楠

　　參加思政第一課後，我深感榮幸與振奮。通過書記和院長的授課，以及學長學姐的分享，我深刻認識到中國式現代化展現出的鮮明的時代特征，和新質生產力推動高質量發展的引擎作用。作為青年人，我們必須堅定信念，積極投身國家現代化建設，不斷學習新知識，提升自我能力，努力成為新質生產力的創造者和運用者。同時，我們更要勇於擔當責任使命，為實現中國式現代化貢獻自己的力量，在未來的學習和工作中，以更加飽滿的熱情和堅定的步伐，為實現中華民族偉大複興的中國夢努力奮鬥。

　　2022級王婧初

　　通過思政第一課學習，我受益匪淺。李書記和鄭院長分別從中國式現代化和新質生產力兩個時興角度為我們闡述了當代大學生與時代、與國家發展的緊密性。

　　最讓我印象深刻的，是中國式現代化是走和平發展道路的現代化。無論是加沙的慘劇、俄烏衝突，或是最近的莫斯科恐怖襲擊，無一不表現出和平的難能可貴。構建人類命運共同體是時代發展的命題，唯有讓國家強大興盛，才有守護和平的能力，才能發出在國際社會呼籲和平的聲音。除此之外，人與自然和諧共生也是中國式現代化的鮮明特點。辛棄疾曾說：“我見青山多嫵媚，料青山見我應如是。情與貌，略相似”，這和尊重、順應、保護自然的現代化理念不謀而合。隻有在發展中學會與自然和諧共生，才不會遭受生態破壞的惡果，對自然好，對人類社會亦好。許多西方國家飽受過去破壞環境遺留的沉屙，不得不耗費更多精力財力去修複，得不償失。因此，走一條綠色發展，環境友好的現代化道路，才能真正做到可持續發展，為人民謀福祉。

　　2023級楊子妍

　　很榮幸能夠參與學習這次“思政第一課”。課上，通過兩位領導老師的分享，我更加深入了解了“中國式現代化”和“新質生產力”這兩個與中國發展息息相關、亦與我們青年發展息息相關的詞彙。正如李瓊書記在課程一開始時強調的，暨伯學院致力於培養通曉中西文化差異、具有包容開放心態、未來走向世界舞台的人才，而作為暨伯學子的我們，應當深刻理解、正確認知國情，關注時政熱點，樹立好堅定的人生信念與信仰，珍惜學校給予的優質教育資源，練就一身過硬本領，肩負起時代給予我們的重任，學習先進科學知識，努力成為新質勞動力，未來為祖國發展建設貢獻力量。

　　文稿｜張羽 龍驤浥